不建议一年级的孩子那么早就报课外语文补习班，但还想要提高语文核心素养还是有办法的，这需要家庭教育的支持。真的希望提升语文核心素养，怎么办呢？兴趣、陪伴和实践。

根据心理学家皮亚杰认知发展理论的起源，他将儿童的认知发展看作是沟通生物学与认识论的桥梁，他认为通过对儿童个体认知发展的了解可以揭示整个人类认识发生的规律。一年级（6-7岁）的孩子处于前运算和具体运算阶段的过渡时间，逻辑思维和对抽象概念的理解能力才刚刚形成。生理和心理发展特征不足以让他能很好地吸收语文知识背后的意象和内涵，过早地填鸭式教育只能适得其反。

（一）兴趣

提高孩子对中文文化的兴趣，书籍、音乐、影视作品是很好的传递媒介。幼小衔接和一二年级的小孩应该重点关键词是“启蒙”。国学启蒙读物、中西方童话、中外深化、寓言故事、短小精悍的唐诗都是不错的选择，孩子虽然还没有抽象逻辑推理水平，但想象力和创造力十分丰富，这是培养兴趣的黄金时期。

精选推荐：《朝代歌》、《三十六计》、《成语动画廊》、《夏洛的网》、《绿野仙踪》、《狮子王》

（二）陪伴

家长的有效陪伴是儿童最大的的安全感来源，不管是阅读、看剧、参观博物馆，有家长的参与和互动，一定程度会增加孩子对语文学习的好感。很多家庭会有睡前读绘本的习惯，这是一种很好的体现，反之，家长也可以鼓励孩子给自己讲故事，输入之余输出和创作加工，能让孩子在语文学习中收获更多成就感。

推荐活动：亲子阅读、自编自导自演、观赏中外歌舞、参观博物馆文化馆

（三）实践

读万卷书不如行万里路，语文学习除了听说读写的积累，还需要身体力行，环境浸润。建议家长假期能带孩子去看人文和自然的景观，去之前当然要做一下攻略，别太容易被孩子问倒了。带领孩子亲身感受历史的痕迹，带他们去看世界风云变化，让他们对对未知保持好奇的同时存有敬畏之心，这就是教育吧。

可选地点：北京、西安、云南、法国、意大利、最重要的是自己的家乡

一二年级儿童更多还是建议重视家庭教育，社区和学校教育辅助，给孩子多一点童年玩耍的时光吧。如果二年级后孩子在写作、阅读、口语等方面出现厌学畏难的苗头，可以再考虑报考语文课程，像文旅游学、大语文、国学书法市面上有很多培训机构会提供专业的教育服务。的确语文不是那么好教的，如果家长原本就不擅长文学历史，完全可以让专业的人做专业的事情。但学习是孩子自己的事情，老师和家长只能帮助他找到和打开兴趣之门，能不能走下去，走得多远还是要看孩子的天赋和兴趣。强扭的瓜不甜。