科目

部分

章

2010年

2011年

发展与教育心理学

五、幼儿心理发展

(一)幼儿心理发展的一般特征

已删掉。后面余下序号（二）（三）（四）（五）（六）依次顺延为（一）（二）（三）（四）（五）。

(二)幼儿神经系统的发展

1.幼儿大脑结构的发展
2.幼儿大脑机能的发展

无变化

(三)幼儿的游戏

1.游戏理论
2.游戏种类及其发展

无变化

(四)幼儿言语的发展

1.词汇的发展
2.句子的发展
3.口语表达能力的发展

无变化

(五)幼儿认知的发展

1.记忆的发展
2.思维的发展

1.记忆的发展
2.思维的发展
3心理理论

(六)幼儿个性与社会性发展

1.心理理论
2.幼儿道德认知发展
3.幼儿社会性行为发展
4.性别角色的社会化
5.同伴关系

心理理论转移作为幼儿认知发展的知识点出现。

六、童年期儿童的心理发展

(一)童年期儿童心理发展的一般特征

已删除。后面余下序号（二）（三）（四）（五）依次顺延为（一）（二）（三）（四）。

(二)童年期儿童的学习

无变化

(三)童年期儿童言语的发展

1.书面言语的发展
2.内部言语的发展

无变化

(四)童年期儿童认知的发展

1.思维发展的一般特点
2.元认知及其发展

无变化

(五)童年期儿童的个性、社会性发展

1.自我意识发展
2.社会认知与交往技能
3.品德发展

无变化

七、青少年的心理发展

(一)青少年期心理发展的一般特点

已删掉。后面余下序号（二）（三）（四）（五）（六）依次顺延为（一）（二）（三）（四）（五）。

(二)生理发育

l.生理变化的主要表现
2.第二性征与性成熟

无变化

(三)认知发展

l.形式逻辑思维的发展
2.辩证思维的发展

无变化

(四)自我发展

1.青少年自我发展的一般特征
2.自我同一性的发展

无变化

(五)社会性发展

1.科尔伯格的品德发展理论
2.反社会行为

无变化

(六)情绪

1.青少年情绪发展的一般特点
2.常见情绪困扰

无变化

八、成年期和老年期心理发展（2011年改为成年期心理发展，去点“老年期”）

(一)成人期发展任务理论

无变化

　(二)认知发展

1.成人认知发展的主要理论
2.认知老化的主要理论 

无变化

(三)人格发展

l.自我发展理论
2.稳定性与可变性

无变化

(四)临终心理

无变化