精品学习网考研频道，为大家收集整理了：2013年考研中外教育史重难点权威解析：梁漱溟的乡村教育建设，希望对广大考生有所帮助！

一、乡村建设和乡村教育理论

梁漱溟非常重视乡村建设，把乡村建设看成是解决中国乡村问题的灵丹妙药。乡村教育是他乡村建设理论的重要组成部分。

（一）中国问题的症结。在他看来，中国的问题在于因为西洋文明输入而导致严重的文化失调。

（二）如何解决中国的问题。梁漱溟认为，中国问题的解决之道，在于依靠乡村建设建立起新的乡村文化礼俗，恢复伦理本位的社会秩序。

（三）乡村建设与乡村教育。乡村建设与乡村教育是一个问题的两个方面。乡村建设有赖于乡村教育，乡村教育以乡村建设为目标。乡村建设必须依靠和倚重乡村教育，使教育在乡村建设中居于领导地位，只有充分发挥教育的作用，乡村建设才有希望。

二、乡村教育的实施

（一）组织形式。梁漱溟把村学、乡学、乡农学校作为乡村教育的组织形式。

（二）课程设置。村学与乡学依教育对象不同将学众分四部分施教。

1、成人教育部。农闲时上课，所有男性成人均须参加。

2、妇女教育部。一般为下午开课，以妇女为教育对象。课程基本上与男性成人教育相同，同时增加了育婴及家政等内容。

3、儿童教育部。每天上课（妇女上课时只上半天），农忙时停课。课程有国语、算术、常识和公民等。以“适用”为原则，重视精神陶冶。

4、高级部。高级部课程以受过四、五年以上教育的青年学生为主要对象，目的是为了培养乡村建设干部，课程以史地和农村问题为重。梁漱溟认为乡农学校是广义的，学校式社会式结合，从日常工作入手，其课程可分为“恒常”与“特殊”两大类，前者是各校共有的课程，包括识字、唱歌等普通课程和精神讲话；后者是各校根据自身生活环境需要而设置的课程。无论哪种课程，都强调服务于乡村建设，密切结合乡村生产、生活的实际需要。

（三）精神陶冶。梁漱溟十分重视精神陶冶，认为它比知识技能训练更为重要。因此精神陶冶成了重要的课程。精神陶冶主要包括三方面内容：“即合理的人生态度与修养方法的指点，人生实际问题的讨论，及对中国历史文化的分折”。精神陶冶并非封建道德教育，梁漱溟对旧道德持批判继承态度，他讲的民族精神，中国文化的老根，是指人类的理性，即人之所以为人的东西。为了适应农村环境，先用一些旧道理去鼓舞农民自信心，然后再输入适合新时代的道理，使他们适合新的潮流。他还认为中国文化不会完全消灭，新的文化要在旧的文化上复兴。