为了实现上述目标，《总体方案》还提出从五个方面入手，创造专业学位教育健康、快速发展的宏观环境：一要积极引导、鼓励行业、企业及社会力量支持、参与专业学位教育;二要从改革招生计划分配方式和改革入学考试方式两方面入手，加大专业学位研究生人才选拔改革力度;三要加快完善专业学位设置与授权审核制度;四要大力推进专业学位教育与职业资格考试的衔接;五要建立健全硕士、博士专业学位教育宏观管理与质量保障体系。

根据专业学位的特点，《总体方案》还从三方面阐明了对创新人才培养模式、不断提高培养质量的要求：一要转变办学观念，强化目标导向，建立专业学位研究生教育办学新模式以及相应的课程体系、教学方法、论文标准及考核办法，其中提到不少于半年的实践教学;二要构建“双师型”的师资队伍，要求来自实践领域有丰富经验的高层次专业人员承担专业课程教学的比例应不低于三分之一，大力引进既有理论水平又有实践经验的优秀人才从事专业学位教育工作;三要探索专业学位研究生教育管理新机制，包括制定专业学位的评价标准、加强教学基础设施以及教学实践基地的建设、把专业学位毕业生纳入与学术型研究生相同的就业政策范畴等。

为加快推进专业学位教育的改革与发展，《总体方案》还提出开展专业学位研究生教育综合改革试点工作，以推动高校转变观念，提高认识，同时积累经验，加快形成与经济社会发展需要相适应的专业学位教育体系。

《总体方案》从整体到局部，从宏观政策到实施构想，全面细致地制定了我国硕士、博士专业学位研究生教育的发展战略、具体规划，针对专业学位研究生教育的各个环节提出了有力方案和切实要求。

随《总体方案》一起下发的《审核办法》作为硕士、博士专业学位设置和授权审核的部门规章，明确了专业学位设置的条件、专业学位授权审核办法，首次制订了与学术性学位学科目录相对应的《硕士、博士专业学位授予与人才培养目录》，其中包括已经设置的38个硕士专业学位和4个博士专业学位的代码和名称。