美国小学在开学前夕给孩子家长寄了一封信，这封信让家长明白了一个道理：充分发掘孩子的最大潜能。我们一起看看这封信吧。

信的内容大致如下：

亲爱的四年级家长，

欢迎来到27室！我非常高兴能够在2017-2018学年成为小孩的老师。我很荣幸成为孩子生活的一部分，并期待着与您携手发展小孩的潜力。我将尽我所能，让孩子度过幸福快乐的每一天，给孩子以鼓舞和希望，让他热爱学习。

我也是为人父母，有两个孩子，一个上高中，另一个上大学。我在教育领域的经验非常丰富，有过14年的教学经验。教学年级涵盖了从幼儿园到小学六年级，担任过全职和兼职老师。我非常荣幸地在这些地方教学，并积累了广泛的教学经验。

我期待着在8月31日的“重返学校之夜”见到你。如果您有任何问题，意见或疑虑，请随时与我联系。电子邮件是与我联系的最佳方式。

感谢您对您孩子的教育和成功的承诺。我期待着认识您和您的孩子。

其实，天才不是与生俱来的，而在于后天培养。就像一粒种子从生根发芽到茁壮成长需要适宜的土壤和环境，人才的培养也需要适宜的文化土壤。而且，即使是天才孩子，他们也需要家长和老师的帮助，才能发掘出最大潜能，否则也会渐渐趋于普通。对于美国，孩子的培养几乎是从小学开始。小学教育专注于孩子兴趣的培养，充分挖掘孩子的潜力，让每一个孩子在他或她自己的花期开出美丽的花朵！

美国对“有天赋的儿童”的定义是”相比同龄儿童或青年，在某个方面有明显的、更突出的能力，或显示出有突出能力的潜质。这些方面可以包括智力、创造力、艺术潜质、领导力或其他特定的学术领域。这些儿童或青年需要学校提供一般课程以外的帮助。”简单说来，就是在某个领域有显著特长的孩子(除了体育之外，因为体育特长在美国传统上就很受重视)，一般的学校教育满足不了他们的需求。这其实涵盖了一大批孩子。美国教育者认为每个孩子都有自己独特的潜力，每个孩子都值得被欣赏，在小学阶段培养自尊、自信心、正视平等、学会互相尊重是极其重要的。

孩子本来应该在孩童时代轻松愉快的成长。遗憾的是，在中国，孩子们似乎并不是这样，很多学生面临着巨大的压力，这种压力来源于父母的期望、老师的期望和同学的竞争。不少家长把孩子压力大归咎于现有的教育体制。但从另一个角度分析，家长们是否起到了“推波助澜”的作用？面对择校、升学等各种问题，一些家长只能舍弃孩子的自由时间让孩子上各种辅导班、奥数班。孩子们除了完成学校的功课，还要完成辅导班老师布置的作业。这种“超负荷”的学习模式使得孩子不得不减少睡眠时间，间接导致上课无精打采，学习效率不高，甚至对学习产生憎恨心理。这是家长的问题，更是教育体制的问题。以小学为例，为了能让孩子升入一个重点初中，强化孩子的应试能力，中国的教育多采取题海战术，让孩子多做题，多巩固。这种一味地追求学习成绩的教育方式摧残了孩子的童趣，使孩子过早的失去了自己的兴趣和爱好，怎能让人不担忧？

中国的学校把学生分成实验班、重点班、普通班的现象普遍存在，家长千方百计想把孩子送到好的班级；而在美国，成绩并不是评判学生的唯一标准，因此这种做法是被严厉禁止的。美国高中每年都会对学生进行四次总结性成绩评分，评分由学习成绩和努力程度两部分构成。成绩为C且努力程度不够的学生，被列为“需要帮助的学生”，之后所有相关老师会集中开会讨论每一位学生的问题和解决方案。通常情况下，在老师和家长的配合帮助下，学生的成绩和努力程度都会得到改善。美国高中贯彻的一句话是：没有差的学生，只有差的老师。

中小学生负担过重，是中国社会普遍关心而始终未能解决的问题。希望教育者们和家长们能重视起来，不要一味的以成绩给孩子做定论，更应该对孩子负责，发掘孩子的潜力，让他们做最好的自己，这才是教育的目的吧！