随着全球化趋势，英语已成为占据主导地位的国际化标准语言，英语是全球使用最广泛的语言。有数据显示，全世界会两种以上语言的人口已经远超过单一语言的人口数目。为了跟上“国际化”的潮流，越来越多的父母开始注重孩子双语的培养，甚至从刚出生就尽力创造双语环境给宝宝。父母对孩子英语学习的重视程度和热情越来越高，如何培养双语宝宝就成了父母面前的一大难题。小编给大家分享一些双语启蒙的实用建议，帮助孩子们敞开双语的大门。

什么时候开始双语学习是最佳时间？

英语启蒙，越早越好。

科学研究发现，成年人学习第二语言的方式和婴儿学习语言有很大的不同。成年人在学习第二种语言的时候一般来说会利用母语作为翻译的工具和手段，而婴儿学习语言是一种完全自然的过程。新生儿一出生，就开始了语言学习，他们能听出许多种不同语言的发音。在一项对英语和西班牙语双语环境下的婴儿脑波观测的研究中，科学家发现，6-9个月的婴儿大脑还不能分辨两种语言，但是到了10-12个月的时候，婴儿大脑中对两种语言的反应的差别就日趋明显。家庭环境中两种语言利用率越高，婴儿分辨两种语言的能力越强，并且婴儿日后的双语熟练水平和综合能力也与早期家庭语言环境有很强的关联性。所以新生儿的语言学习，父母从一开始就应该竭尽所能给予丰富的语言环境，包括双语/多语。新生儿首先接触的语言从父母那里得来，那时他们对语言还只是一种感性的认识，根本分不清他们听到的是何种语言。对于他们来说，听到的任何发音都是需要掌握的新名词。当婴儿反复听到父母的所讲的单词时，他们的大脑开始围绕着经常听到的单词进行组织，并开始创建发音图来更有效地处理语言。

尽管一开始新生儿可能不能理会父母所说语句的含义，但通过这种反复和父母对话的过程，他们的语言能力得到提高。在婴儿们一遍遍地听父母说话时，他们大脑中和语言、说话有关的部分会神经就会受到刺激。随着听到的词汇和语言的增加，大脑的这些部分的生长和发育就越好。如果同时教孩子几种语言，那么他们就互相兼容两种语言，从而起到事倍功半的效果。

其实如果不能从零岁开始学习英文，你不必着急。因为人的大脑是具有弹性的，一生都有学习语言的能力，只不过是这种能力在越小的孩子身上，表现的越强。 “双语”按照习得时间分为四种：婴儿双语(从婴儿期就接触两种语言，以“双语”为母语)、儿童双语(在童年接触到第二种语言)、青春期双语、成人双语。研究发现，孩子0-6岁都是“语言敏感期”，如果方法得当，孩子在这一阶段的语言潜能都能被调动出来。所以，错过了零岁没有关系，只要在孩子6岁之前进入第二种语言的环境中就好了。

学习第二语言的目的是什么？

不能否认，现在很多孩子学习英语都带有一定的有功利性。因为现今社会的竞争太激烈了，很多家长都希望自己孩子能从小就比别人拥有多一门技能，或者能比别人掌握得更好。其实，家长们的想法并没有什么大错，但这些目的是需要在不同的阶段以不同的形式来表现。孩子学外语的目的决不是今天背几个单词，明天背几个句型，而是发展他对于学习这种语言的态度，他愿意用这种语言去表达和沟通，这是非常非常重要的。当然在这样的目的达成的过程中，他自然会掌握一些语言的形态。最后，还请谨记，孩子学英语的首要目的不是掌握高深的英语知识或特别的英语技能，而是要让他喜欢这门语言，愿意用这门语言去表达自己的想法。让他们从听说开始，在学习母语的过程中也逐渐习得英语读、写的能力，并且学会甚至愿意用这种语言去表达，从而真正爱上英语，这才是让孩子从小学习英语的真正目的和意义。

第二语言该怎么启蒙，怎么学？

1.“一人一语”（One Person, One Language (OPOL)）

建立双语环境是双语家庭中最常见的一种教育方法。对于很多移民家庭和异国通婚家庭来说，双语是一种现实生活的必需。而对于更多的家庭来说，双语是一种选择。随着全球化的趋势，越来越多的人要在两种甚至多种语言的环境中生活、工作，让孩子在两种语言中长大，完全可以是一件非常自然和快乐的事。如果国内的父母，对自己的英语有一定的信心，那么这是一个非常有效的方法：父母双方各使用一种语言，一位只说英语，另一位只说汉语。最理想的情况是：每天和孩子在一起比较多的父母一方教导孩子的第二外语学习。由于语言环境随父母变换，大脑得到反复的训练，语言切换能力就能更加灵活。波林·杜波依斯博士说：“在多语/双语境环境下生长的孩子在受到外界环境干扰时，比在单一语言环境下生长的孩子更能集中注意力，这种优势可能是因为在婴儿时期经常倾听和使用两种语言所积累起来的经验所致。

其实家长有一方和孩子说英文，根本不会影响孩子对中文的掌握。最终决定孩子第一母语的，还是社区语言，即大环境的语言。在中文的大环境里，孩子要想达到流利的听说读写是很容易的。但是要想在中文的技巧性和艺术性上达到较高水准，还是需要投入较多的时间来阅读大量的经典文学。

就像我们中的许多人，在家说放方言，在学校、公共场合说普通话，达到自由灵活的切换。双语环境中的孩子也是一样，和爸爸说话用一种语言，跟妈妈说话用另一种语言，语言本身并不是隔阂，而是不同的表达方式。

2. 家庭内使用非主流语言，家庭之外使用主流英语

这可能也是一种成功培养双语孩子的可能性最高的一种方法。因为孩子一出生就在家中接受父母母语的教育，而且和父母互动的机会也比较多，所以孩子就能自然地在家庭环境中学会一种语言，而到了学校又开始了新语言的学习。许多孩子上学之后，由于国内普通学校使用的主流语言是普通话，孩子对语文的掌握便多了起来，回家后使用英语与父母交流，在不断的对话交谈中对英文水平也有相应的提高。

在美国，许多海外华人的家庭，为了让孩子学会中文，多采用这种方法。父母在家和孩子用中文交流，而孩子在家庭之外使用英语作为主流语言。这样孩子接受两种语言的输入，从而成为会双语孩子。有些移民家庭的父母担心自己过多使用母语而使孩子不能学好第二种语言，从而放弃和孩子说母语。结果往往是孩子很快学会了新的语言，但却忘了母语，也脱离了母语背后的文化。对移民家庭的大规模调查却发现，保留母语家庭的孩子在学习第二种语言普遍比选择放弃的孩子学得更好。研究者认为，这种现象是由于在不同语言中有相通之处，两种语言不仅不会彼此打架，还会彼此促进。

国内有英语能力的父母也可以借鉴这种方法：把家庭语言设置为英语，而孩子到了外面就可以使用汉语。孩子在父母英语的熏陶下，掌握两门语言。

3.培养孩子的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。” 兴趣作为人类学习最有效的手段，是第二语言学习最重要也是最能够体现效果的因素。在结合了外界环境的影响，采取各种手段加强对第二语言学习的兴趣，具有非常现实的意义。

首先，要树立学习第二语言的自信心，创造成功体验。只有让人感到愉悦的体验才能形成对事物的接受。对语言学习的挫败感会使人丧失对学习的兴趣。进行第二语言学习时，需要由易到难，根据孩子的不同阶段制定不同的学习计划，逐步提升。第二，要端正第二语言学习的动机，家长可以给孩子听英语歌谣，看英语动画，让孩子认识到英语的趣味和乐趣，主动投入时间来学习第二语言。第三，改善第二语言学习条件。为了稳步提升第二语言学习的水平，应该想方设法的创造良好的学习条件。通过大量接触第二语言资源，包括影视材料、文字材料、人际交往，将自己置身于第二语言的语境之中，在自然而然的过程中培养自己的外语语言和使用频率，直至形成对第二语言的合理使用。

总而言之，第二语言的学习是一种比较特殊的认识体验。由于第二语言有别于学习人员日常的语言环境和社会环境，在学习的过程中难免遇到困惑和难题。通过研究影响第二语言学习的多种因素，可以的得出：外部环境虽然能够在一定程度上影响第二语言的学习，但是它不是主要因素。第二语言最根本的影响因素还是个人兴趣。

4.进行亲子阅读和亲子互动

“亲子阅读，重要的不是读什么，更不是学了多少单词和句法，而是让孩子喜欢上英文书，并且有欲望通过读书去了解外面的世界。这个动力不但会推动孩子的英语学习，更会为孩子提供一个广阔的视野，而视野往往比知识更能决定孩子未来的高度。”

父母可在每天特定的时间：比如：睡前，午睡之后，给孩子阅读1-2本孩子喜欢的英语绘本。给婴幼儿选择英语启蒙绘本时一定要挑选情节简单，色彩艳艳，比如：颜色，动物，衣服、食物等和孩子日常生活有关的绘本。这样可以给孩子熟悉英语启蒙词汇的机会。给孩子读书时，要带感情，绘声绘色，惟妙惟肖地读。这样能吸引孩子，且将来孩子开始朗诵和讲故事的时候感情会特别充沛。

请记住，父母在和孩子进行英语互动时，不要因为担心孩子的英语理解力，而把英文会话/单词一一翻译给孩子，父母应该尽量用实物对照单词让孩子理解英语。比如，妈妈和孩子一起看了一集有关水果的视频，那么妈妈可以拿出香蕉，苹果等视频中出现的水果演示给孩子：apple, This is an apple。然后妈妈可以用很慢的语速重复：apple。孩子刚接触英语时，可能会听不懂，所以父母不要心急，但只要父母一遍又一遍地反复述说，并伴有相应的动作，孩子慢慢会把父母所说的话并和行动联系起来，同时在大脑中处理这些信息。在不断地积累过程中，把这些知识输出，转化成自己的话语而最终能够毫不费力，自然地讲出来了。

5.重复、多次、坚持

重复是孩子学习任何知识的一种策略，在这种重复中孩子不断理解所学的知识，每一次的重复都会令到孩子有不同的收货，并从中得到乐趣和拾获自信心！所以，只要孩子乐意，父母就应该耐心，给孩子重复听英语歌曲和童谣，看英语视频，阅读英语绘本等。经过不断的重复，孩子才能培养英语的语感，韵律，语调。

对于低龄孩子而言，孩子学得快，忘得也快，不以重复多次的让孩子理解记忆语言，都是徒劳；若不加以持续而稳定的影响，孩子和大人都很容易放弃该语言，前功尽弃。双语育儿的确是一件门槛挺高的事情，但这个门槛不是设给孩子的，而是设给父母们的。

希望有条件的父母为孩子创造双语条件时，少一点功利心和焦虑，多一份用心和坚持，让他们以自然快乐的状态投入其中，乐在其中。哪怕中途放弃了，有了这样的体验能让她以后再次接触到该语言时产生一种“莫名”的亲切感和愉悦感，更轻松自信、游刃有余地去应对。