【摘要】教案是教师的教学设计和设想，教师在写教案时，一定要从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性，该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面精品学习网就为您奉上精彩教案“初二历史人民解放战争的胜利教案”。

教学目标

基础知识 了 解 抗日战争胜利后的国内形势和内战初期战局的演变

掌 握 美蒋勾结、重庆谈判、内战爆发、转战陕北、刘邓大军挺进大别山

能力训练过程方法 识别插图处理信息 从课文和插图中搜集有关资料，认识美蒋勾结的实质、中共的正确对策，理解中共为争取和平民主所做的努力(两手准备)

梳理教材分析时局 通过毛泽东赴重庆谈判、中共中央主动撤离延安、刘邓果断插向大别山等史实，认识中共分析时局的准确性和作战方针方法的正确性

讨论探索 毛泽东去重庆谈判的原因、刘邓大军挺进大别山的作用

情感态度价 值 观 爱党情感 中共中央为了争取国家的光明前途，灵活机动地应对和处理复杂局势，显示了作为中国革命事业领导核心的风采，她是值得信赖的

思想意识 在党的领导下，人民解放军历尽艰辛、英勇作战、不怕牺牲的精神必须发扬光大，青年学生必须具备积极进取的人生态度和坚强意志

教学重点 重庆谈判、挺进大别山

教学难点 挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟

教学过程

导入新课

组织学生回顾前课学过的线索，讨论回答问题：

1. 中共七大的召开，在历史上起了什么作用?(为夺取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。)

2. 中共七大认为抗日战争胜利后，中国面临着哪两种前途?(提示学生根据82页文献资料回答：黑暗的前途——老状态，光明的前途——独立、自由、民主、统一、富强的新国家)

承上启下，教师讲授：蒋介石依靠美国的支持，想要维持大地主大资产阶级的独裁统治。美国则希望通过支持蒋介石的统治来维护它在中国的利益。他们勾结起来，阴谋发动内战。中共中央面临着错综复杂的局面，为了争取光明前途进行了一系列斗争，在历史上留下了值得细细品味的片段。(布置学生阅读88——92页全课内容，对重要的年代、人名、地名、事件名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。)

组织学生学习和探究新课

重庆谈判

1 学生观察88页插图《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》，思考回答：

A.这幅图反映的历史事实是什么?(抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石运兵，准备进攻解放区。)

B.美国的目的是什么?(把中国变成它的殖民地)

2 但是，蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，这是为了什么?(进一步赢得内战的准备时间，也为了制造舆论来欺骗人民。)

3 毛泽东去重庆谈判，能改变蒋介石发动内战的既定方针吗?(不能。因为蒋介石的既定方针是要维护大地主大资产阶级的统治，中共的目的是要推翻这种反动统治。)

4 根据91页“活动于探究”：既然阻止不了内战的爆发，作为中共中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判?(让学生自由发表看法，只要能够自圆其说，不管说该或不该，都应给予鼓励。因为说不该的同学，至少还保持着对蒋介石的警惕，对毛泽东安全的顾虑。这种朴素的情感应该得到呵护。)

5 事实是——毛泽东冒险去了，结果怎样?(揭露了蒋介石假和谈的阴谋，同反动派在政治上进行了较量，最终达成了有利于人民的《双十协定》，使自己在政治上获得了极大的主动)

教师小结、过渡：后来蒋介石很快就撕毁协定、发动进攻，但也很快地走向失败。

转战陕北

1 当堂完成91页“练一练”：应选B(中原解放区)。

2 西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻?(主动撤离——保存实力;“蘑菇”战术——拖垮敌人;引进“口袋”——全歼敌军。)

3 这个历史事实说明什么道理?(中共制定了正确的作战方针和方法，才能以少胜多、以弱胜强、粉碎敌人的进攻。党的正确领导是革命胜利的关键。)

教师小结、过渡：当时蒋介石的主要兵力同时也在山东进行“重点进攻”，毛泽东说他这种兵力部署“好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。”只要攻其薄弱，从中间突破，就可以直接威胁敌人的心脏地区。承担这项战略任务的是刘邓大军，他们进攻的方向是大别山。

挺进大别山

1 蒋介石何时发动内战?(1946年6月)

2 头一年里，战况如何?(敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。)

3 根据91页“动脑筋”：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始?(当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。)

如时间许可，巩固小结

1 按照新学案63页梳理知识：

A.地名：重庆、中原解放区、陕甘宁解放区、延安、山东西南、黄河、大别山、南京、武汉

B.时间：1945.8.28—10.10;1946.6;1947.3;1947年夏

C.人物：蒋介石、毛泽东、周恩来、王若飞、彭德怀、贺龙、刘伯承、邓小平

2 指导学生当堂完成课本第91页“练一练”：应选B(中原解放区)。

3 布置课后完成的作业：新学案第64页[自我测评]以及101-103页“一、单项选择”1-6题(必答题);“三、读史有感”(选答题)。

4 提醒学生预习第18课《战略大决战》。

第18课 战略大决战

教学目标

基础知识 理 解 解放战争战略决战阶段的主要历史特征

掌 握 三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素

能力训练过程方法 阅读资料使用图表 从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法

分析比较整合教材 通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义;从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军力的发展演变，归纳出蒋家王朝灭亡的必然性

活动探究 “以史带论”，讨论、列举共产党以弱胜强，取得革命胜利的原因

情感态度价 值 观 历史使命社会责任 决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感

环保文保意 识 北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展

教学重点 辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京

教学难点 对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解

教学过程

导入新课

组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势：

1. 蒋介石何时发动内战?(1946年6月)

2. 头一年里，战况如何?(敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。)

3. 为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始?(当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。)

承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。(布置学生阅读93——98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。)

组织学生学习和探究新课

三大战役

1 学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。(学生在书上做标记：

A. 东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境

B. 以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础

C. 北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放 )

2 组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口?(用“分层法”启发引导：

A.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。

B.敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。

C.我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。

D.战局延伸：胜利后可以挥师入关，有利于华北、华东的作战;还能以东北的工业支援全局。

3 修改95页“动脑筋”，让学生讨论回答：陈毅的话说明了什么?(人民群众的支持[直接参军、组织民兵、踊跃支前等]是解放战争胜利原因之一。)

4 继续探讨：为什么要用和平手段解放北平?(继续用“分层法”启发引导——

A.和平民主是当时大势所趋、民心所向;

B.可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物、保护环境不受破坏;

C.不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。)

5 组织学生完成97页“练一练”：填《三大战役》表

战役名称 发起时间 共计歼敌人数 历史意义

辽沈战役 1948年9~11月 歼灭和改编敌军150多万人 国民党军队的主力基本上被消灭，大大地加速了解放战争在全国的胜利

淮海战役 1948.11~1949.1

平津战役 1948.11~1949.1

教师补充、过渡：三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险“划江而治”，要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判，拟出了“惩办战犯”等和平协议。但是，在蒋介石的“遥控”下，国民党代表拒绝签字。于是，党中央决定发动渡江战役。

百万雄师过大江

1 学生阅读97页“文献资料”，即时回答：百万雄师过大江的目的是什么?(彻底消灭敌军，解放全中国，捍卫国家主权独立和领土完整。)

2 解放南京意味着什么?(提醒学生联系98页“自由阅读卡•邓小平走进原总统府”回答：

A.反动势力方面：统治全国22年的国民党政权垮台了。

B.革命力量方面：共产党代表劳动人民接管了国家领导权，劳动人民的地位发生了根本变化。)

3 根据98页“活动与探究”，小组讨论：共产党为什么在三年内就能以弱胜强?(从五个层面进行启发：

第一层面：力量对比[如表格所列数字，这是可以随着战争进程发生剧烈变化的];

第二层面：军队士气、人心向背[如书上原因A和D];

第三层面：政权性质、国家职能[国民党政权代表大地主大资产阶级利益，对内压迫和镇压人民，对外成了帝国主义的走狗，是旧社会三座大山的总代表，是新民主主义革命的对象];

第四层面：战争指挥者的素质[如书上原因B和C];

第五层面：历史发展趋势[国民党发动内战，违背了抗日战争胜利后和平民主的历史发展趋势，也违背了全国人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失败。共产党代表全国人民的利益和要求，顺应了抗战后和平民主的历史发展趋势，所进行的事业是正义的、进步的，得到了人民群众的拥护和支持，必然取得最后的胜利。

上述第二、五层面是战争胜负的决定性因素。)

如时间许可，巩固小结

1. 根据新学案67页[知识网络]梳理本课知识线索。

2. 布置课后完成的作业：新学案第69页[自我测评]以及101——102页“一、单项选择”7、8、9、10题(必答题);“二、配伍选择”(必答题);“四、想一想”和“五、史海拾贝”(选答题)。

3. 提醒学生预习第19课《中国近代民族工业的发展》。

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