4.整个实验过程可有三种处理方法

对基础较差的班级可采用一个实验一个实验领着做的方法.这种方法的好处是实验过程容易控制，但不易于每个同学的个性发展，进度会受些影响.对于中等程度以上的班级可采取先做实验1.练习用量筒(或量杯)测液体体积，然后把以下的实验要求、步骤讲清楚，让各组再进行以下的实验.在学生实验过程中，教师要加强巡视，加强个别指导.特别要对实验能力较差的组给予更多的关注，防止这些同学的实验走过场.为此也就有了第三种方法：在实验课前可先培养几名学生骨干，让他们在实验课上当教师的小助手，重点帮助一些实验有困难的同学.

5.实验进度的安排

因各实验小组的实验水平不同，所以实验进度就不平衡.对实验进度快的组除了加强检查他们的操作与数据外，应给予他们更多的实验机会，为此教师可事先准备一些蜡块，让进度快的组测一下蜡块的密度.对进度慢的组，可把这一问题作为思考题，把实验过程写在实验报告上.

6.实验报告

关于实验报告，最好是让学生自己写.应有实验题目、实验目的、实验原理、实验器材(包括数量和规格)、实验内容及主要步骤、实验数据和结果、还应有实验日期和同组人.条件较好的学校也可统一印制实验报告纸，发给学生使用.实验记录的表格最好让学生参照教材自己设计，教师在这方面也应给予一定的指导.

二、课时安排　　1课时

三、学具教具准备

量筒(或量杯)、石块(或烧锅炉的焦炭)、细线、盐水、天平和砝码、烧杯(或玻璃杯)、清水、多媒体演示课件

四、教学过程设计

(一)新课引入

复习密度的知识，请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式.

通过这个公式可以认识到，只要知道了某一物体的质量和它的体积，就可以计算出组成这个物体的物质的密度，也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度.

(二)新课教学

以上我们分析了根据  ，只要我们测量出物体的质量和它的体积，就可以求出物体的密度，请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量和体积.

用天平可以测物体的质量，用量筒可以测物体的体积.

如果是一个规则物体除了用量筒可以测量它的体积外，还可以用什么办法?

还可以用刻度尺来测量

今天我们这个实验是要求同学们用天平和量筒测定固体和液体的密度.

根据以上的分析，请同学们谈一下这个实验的原理是什么?

这个实验的原理就是密度的公式

我们今天的实验是要测定金属块和盐水的密度，请同学们考虑除了被测物体、天平、砝码和量筒外，还需要什么物品.

还需要清水、细线以及装清水和盐水的烧杯.

请同学们写出测金属块密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.

请同学说出实验步骤以及表格中需要记录和需要计算的项目，教师根据学生的回答予以肯定式补充修正，并随时将学生回答的正确结果写在黑板上，最后形成如下内容：

1.测金属块的密度

实验步骤

(1).将天平放在水平桌面上，调节天平平衡.

(2).测出金属块的质量，并把测量值填入表格中.

(3).向量筒中注入一定量的清水，并把测得的水的体积值填入表格中.

(4).将石块用细线拴好，没入水中，测出石块和水的总体积，并把测量值填入表格中.

(5).计算出石块的体积，填入表格.

(6).计算出金属块密度，填入表格.

表格设计

石块的质量

m(g)

石块放入前水的体积

石块和水的总体积

石块的体积

石块的密度

请同学们写出测定盐水密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.

学生基本写完后，请同学说出实验步骤以及表格设计的内容，教师随时把正确内容写在黑板上，并进行必要的补充、修正。