课题名称

§1-3声音的特征

课型

新授课

课时安排

1课时

内容分析

本节主要讲授声音的3个特征：音调，响度，音色。并通过实验探究音调和响度，通过示波器演示各乐器的音色的区别。

学情分析

学生对这一部分可以说是一片空白，特别容易将音调和响度.的影响因素混淆。

教

学

目

标

知识

与

技能

初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件

过程与

方法

使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。

情感态度与价值观

初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对声音的探究过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙。

重点难点

初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件

策略方法

小循环多反馈透镜式教学方式，并通过学生实验得出问题的结论。

课前准备

课前预习

预习本节，并试听各种乐器的演奏找出不同。

教学媒体

投影设备，音叉，乒乓球，口琴，收录机。

课后记

教学程序

教 学 内 容

教 师 活 动

学生活动

复习

提问

引入

新课

展示课题

音调

频率问题

如果有个人传导系统不好了他可以怎样获知声音？

教师以提问为例引导，那么他可以听到各种优美的音乐。下面我们来听一端音乐

教师播放音乐

请同学们思考：刚才听到的都是什么乐器？

这是根据声音的一种特征来辨别的，那么声音都有那些特征呢？

1- 3声音的特征

我们平常说的音调太高唱不上去，那么什么是音调？它的高低与什么有关？

学生讨论并猜想：

可能与震动的快慢有关

可能与震动的幅度有关

究竟那种观点正确？

1）、用钢尺先后伸出的桌子长度不同，使振幅基本相同实验证明。

2）、用梳子拨动的快慢不同实验

上述实验证明：音调的高低与震动的快慢有关，震动的快慢又叫频率不同震动的快，频率高，震动的慢，频率低

物体在1秒钟内震动的次数 叫做频率。

提问

讲述

提问

提问

引导

解释

思考回答

听音乐

思考

讨论

回答

思考

猜想

设计实验

实验验证

分析归纳

得出结论

教学程序

教 学 内 容

教 师 活 动

学生活动

声波

问题

想想

议议

响度

为什么地震前动物能感受到，而

人却感受不到?

学生猜想

教师帮助学生搜寻事例

人能感受的频率是有范围的：20----20000Hz人们把超过20000的叫做超声波，象蝙蝠，狗，猫，海豚等能够听到。把低于20 的叫做次声波。

由于地震是伴随的是次声波，所以人很难感受到，而大象，狗等动物却可以感受到

有些次声波有害。

我们为什么听不到蝴蝶的震动声却听到讨厌的蚊虫的震动声？

同一种乐器虽然，它的频率一定时，发出的声音仍然会有大小，这是什么原因呢？

学生猜想：

可能与震动的幅度有关

选择音叉，乒乓球，当音叉敲的幅度不同时观察乒乓球的震动情况，并听音叉发生不同。

或同一把钢尺固定伸出桌面的长度，用大小不同的力压尺伸听到的声音音调一样但大小不同。

响度的大小与震动的幅度有关，震动幅度大音大，反之音小。

提出问题

提出问题

提出问题

讨论

思考

猜想

搜寻事例

得出结论

讨论

讨论

猜想

实验验证

得出结论

教学程序

教 学 内 容

教 师 活 动

学生活动

音色

阅读科学

世界

小结

巩固练习

布置作业

那么我们是通过什么来区别各种乐器的？虽然乐器的响度和音调相同，但由于他的结构及组成的材料不同，所以它的音色不同。

学生阅读科学世界了解各种乐器的不同

由学生总结本课的知识与技能等方面的收获

完成目标检测的相关内容

用录音机录一端自己的声音分析与自己听到的有什么不同，找出原因

解释

引导

布置作业

阅读

总结

练习

板

书

设

计

1- 3声音的特征

音调：

与震动的频率有关。

频率：物体1秒内震动的次数。

超声波

次声波

响度：

与震动的幅度有关。

音色：

与结构，材料有关。