考试之前我们及时的总结，罗列，能够帮助我们梳理知识点，有效应对考试，精品学习网为大家整理了三顾茅庐知识点，欢迎大家阅读。

一、教学设计的整体思路与目标

1.基本知识点的教学分析

在《三顾茅庐》的教学分析中，教师要做好教学的前期准备，形成对课堂知识的整体把握。在知识点的掌握上，要读准字音，理解生字词的意思。有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。并学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。在教学重点的运用上，主要是让学生有感情的朗读课文，并通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的执着。

2.教学形式结构的整体分析

在教学过程中教师就应该鼓励他们用课外阅读中获得的知识，来加深对课文的理解，创设一种使他们能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养他们课外阅读的自信心，才能激发他们的阅读主动性。《三国演义》是学生们喜欢的古典名著之一，教师借学习课文《三顾茅庐》的这一契机，以探究性学习方式为依托，让他们把课文与原著相互结合、相互渗透起来学习。课堂中，他们课外阅读的知识得到运用时，课外阅读能力得到老师和同学肯定时，获得了一种成功的喜悦，必然会增强他们阅读原著的信心。同时教师也借此机会了解了班级学生课外阅读的能力，又给他们课外阅读做了及时、有力地指导。

二、教学环节的优化设计与策略应用

1.情境兴趣导入课题

在《三顾茅庐》的教学设计中，通过情境模式的导入，出示表示才华横溢的成语：“学富五车、满腹经纶、学贯中西、博古通今”。教师提问：同学们，这些成语里可藏着秘密，你们想知道吗?大声地读两遍，爱动脑筋的你一定会发现。老师板书：礼贤下士、求贤若渴。这样学生在兴趣引导中找到情境导入的有趣应用。

2.读、说、议综合教学

在具体的教学中，采用多种教学手段，丰富教学内容，形成形象的教学应用模式，结合说、读、写、议等方式展开教学。

(1)读—分层朗读，读出感情

教师导入课文以后，随即抛出问题：学习“一顾茅庐”，想想哪些地方可以看出刘备的诚心诚意?在学生整体感知课文内容的基础上，教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。

(2)说—以读促说，说中理解

感知文章主要结构：略写前两次，详写第三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?教师板书：刘备：尊重人才;诸葛亮：雄才大略。

(3)讨论—形式多样，深入引导

在教学设计中，形成学生讨论的良好氛围。例如在学习第4自然段的教学中，可以有以下几个教学重点：一是听了他的分析，刘备顿时茅塞顿开，引读——老师送你们一个词——拨云见日。二是读到这儿，你能体会到什么?教师板书：精诚所至，金石为开。

三、教学指导与评价的整体模式

1.优化整体教学评价

在《三顾茅庐》的教学评价中，可以采用智能化的综合评价体系，并结合小学生的实际特点，围绕学生对《三顾茅庐》学习中的知识点、能力、方法等项目给出具体的评价，并将这些评价指标进行细化，融入到教学之中。譬如，在组织“来到……，只见……”句式说话的教学中，教师要积极引导，对学生的发言表示肯定，对不妥之处及时更正并表扬。

2.多媒体教学的融入

在教学设计中，采用多媒体教学可以缩短时间，融入更多的教学知识点，譬如，在播放课件中，输出大量信息，多方面地刺激学生，让学生感知刘备求贤若渴的心态，获得最佳教学效果。并在多媒体板书中输入下列词语：吩、辅、晌、辰、诸、卧等，及时进行造句练习，强化学生的遣词造句能力，提升学习效果。

四、结语

《三顾茅庐》教学中牵涉到更多的教学重点和难点，尤其是在道德引导、生活化场景的引导中，更加需要技巧性的教学设计，既要突出基本知识点的学习，熟练课文的结构设计、字词理解等，又要联系生活，进行趣味性的教学，让学生在轻松、快乐的氛围中学到更多的知识。

相信大家一定仔细阅读了由精品学习网为大家整理的三顾茅庐知识点，希望大家在考试中都能取得好成绩。

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