第二个故事：投票选“小偷”引出人格权。

第三个故事： 3•15晚会中的片断引起学生对生命健康的重视。

第四个故事：搜身联系到人身自由权

第五个故事：歌曲《天堂里有没有车来车往》故事通过提问引出童工问题

作业设计：(1)法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义?

(2)如果使用童工不被禁止，后果将会怎样?

四、教学目标

1、知识目标：

通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容;引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

2、能力目标：

提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。

3、情感态度与价值观目标：

热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

五、重点和难点

1、教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

2、教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。

六、教学辅助工具

Flash、视频、歌曲

七、教学方法

情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法

八、教学过程

导入：教师：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习!今天，我给大家带来了五个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论!大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来欣赏第一个故事。(今日说法片段)

教师：村民为什么会受到法律的严厉制裁?(大屏幕展示)

学生回答：

教师：(他们侵害了小偷的生命)。从法律上讲，小偷的生命健康的权利受到了侵害!生命健康权指什么?保护公民的生命健康权有什么意义?我国法律是如何保护公民的生命健康权的?下面我们就来共同学习第三课——生命与健康的权利的内容。

第一框 生命与健康的权利(板书框题)

首先我们来看和第二个故事：投票选“小偷”(大屏幕展示)