【摘要】“初三历史人性扼杀者宣战导学案”让学生们通过学习认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。懂得它是“创新”，而不是“复古”。

第1课 向人性扼杀者宣战

学习目标 1、 知道《神曲》，复述达•芬奇的主要活动和艺术风格，知道莎士比亚的主要作品;

2、讨论文艺复兴的本质，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用;

3、了解文艺复兴及主要人文学家，知道人性的张扬对历史发展的推动作用;

学习重点 文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、代表人物及相应作品

学习难点 认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。懂得它是“创新”，而不是“复古”。

导 学 过 程

一、学习导航：

(一)预习检测：(每格1分，共15分)

1、从 开始的文艺复兴运动，几乎蔓延到西欧所有国家，是 叩响近代社会大门的 运动，其核心是 思想。

2、 是文艺复兴的先驱，代表作是《 》，被认为是

的标志。

3、 是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。他在艺术上最杰出的代表作是《 》、《 》两幅 绘画作品。

4、 是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有《 》、《 》、《 》、《 》被称为“ ”。

(二)质疑问难：

二、探究交流：

14—17世纪，欧洲的文化领域发生了惊人的变化，崭新的思想文化冲击着封建统治的藩篱，迎来了漫长黑夜后的黎明，揭开欧洲历史发展的新篇章。请结合学习心得，参与过程学习，共同探究历史的真谛。

■阅读图片，学习历史

读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。阅读下面插图，分组抢答下面问题：

●谈一谈：蒙娜丽莎“神秘的微笑”的含义是什么?

■对抗辩论，运用历史

(4)甲、乙两位同学对文艺复兴是“复古还是创新”问题持有分歧。

甲认为：“文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。”。

乙认为：“文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。”(分组讨论，展示交流)

●辩一辩：针对这一分歧问题，你赞成哪一种观点?

●找一找：为了证明观点的正确，你应该从哪几方面收集相关材料?

●说一说：通过上述学习，你对文艺复兴运动有什么认识?

●找一找：通过围绕“文艺复兴运动”问题的探究，你还有哪些学习疑难?

三、训练反馈：

(一)精挑细选(每题1分，共4分)

1、文艺复兴运动首先发生于( )

A英国 B法国 C意大利 D希腊

2、文艺复兴运动发生在14—17世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是( )

A欧洲古典文化的复兴 B古希腊、罗马文化的复兴

C资产阶级思想解放运动 D反对教皇的宗教改革运动

3、恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为( )

A它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来

它没有将古代文化古为今用

C它没有准确地揭示这场运动的实质

D它只是达着“复兴古典文化”的旗号

4、下列表述不符合文艺复兴思想的是( )

A追求个性解放与思想自由 B反对封建特权和等级制度

C主张以人为中心 D主张信奉宗教，宣扬神学

(二)阅读探究(10分)

链接史料：

【材料一】……他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。 ————恩格斯

【材料二】“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学时渊博方面的巨人的时代。” ————恩格斯

分组讨论下列问题：

(1)材料一中的他是谁?“中世纪”和“新时代”分别代表哪一社会发展阶段?(3分)

(2)材料二中恩格斯所说的“变革”是对世界历史上哪个事件的评价?“多才多艺的巨人”指的是谁?请列举他的代表作品(一例即可)。(3分)

(3)结合这一时期文化巨人的贡献，概括这场思想解放运动的核心思想是什么?这场运动对当时的社会进步有什么意义?(4分)

四、学习感悟：

14—17世纪，当宗教神学思想成为社会发展的桎梏时，站在时代前列的文人学士对其提出猛烈的抨击，以不同的艺术形式提出各自鲜明的主张，追求个性解放和思想自由。本节课我们一同领略《向人性扼杀者宣战》，你一定有许多感悟要同大家分享……

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