精品学习网小编为同学们整理了九年级历史亚洲封建国家的建立练习，希望同学们好好利用这篇文章，巩固学习的内容，加深对学过知识的印象，在考试中取得好的成绩!

1.中国古书这样记载日本:沧浪之中有倭人,大小数百国。第一次统一“大小数百国”的是(　　)

A.大和　　　　B.高丽　　　　C.琉球　　　　D.本州

【解析】选A。本题主要考查学生的理解和识记能力。本州中部的奴隶制国家大和不断征服扩张,5世纪时统一了日本。

2.“六七世纪时,日本的社会矛盾十分尖锐,大贵族奴隶主势力强大,政局混乱。”上述材料有助于我们了解(　　)

A.大化改新的背景    B.大化改新开始的标志

C.大化改新的经过    D.大化改新后产生的影响

【解析】选A。本题主要考查学生的理解分析和识记能力。“六七世纪时,日本的社会矛盾十分尖锐,大贵族奴隶主势力强大,政局混乱”。这一内部危机促使天皇和一些留学中国的士大夫决心参照隋唐制度,实行改革。故选A。

【拓展延伸】大化改新的最大特点

仿效中国的隋唐制度。从政治经济到科技文化,从儒家思想到佛教神学,从风俗习惯到生活情趣等社会各个方面无不打上了中国的烙印,甚至有的学者认为,日本古代文明是中国古代文明的亚文明。

3.公元7世纪,某国家整个朝野掀起了“中国化运动”,全盘照搬中华帝国的制度和文化,把处于蒙昧状态的民族,凭空向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是(　　)

A.日本     B.阿拉伯帝国

C.罗马帝国    D.拜占廷帝国

【解析】选A。本题考查学生的辨析能力。公元7世纪,日本进行大化改新,学习中国隋唐制度,并进入了封建社会。由此可看出日本是一个善于学习的国家。故选A。

4.右图中人物的突出事迹是(　　)

A.统一了日本

B.力主改革,推动日本大化改新的进行

C.颁布改新诏书

D.操纵皇室,反对改革

【解析】选B。本题主要考查学生的识图、识记能力。图片中是日本力主改革的重要人物——中臣镰足,故A、D错误;C是天皇所为,与中臣镰足无关;故选B。

5.在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中,实行的政策不包括(　　)

A.建立以天皇为首的中央集权制度

B.把土地收归国有

C.国家把土地卖给农民耕种

D.农民必须向国家交纳赋税

【解析】选C。本题主要考查学生分析理解能力。日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是大化改新。在大化改新中规定,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税,而非卖给农民耕种。

6.下列有关日本大化改新的叙述,错误的是(　　)

A.是一次自上而下的改革

B.它没有改变社会性质

C.它发生于7世纪中期

D.改革取得成功

【解析】选B。本题考查学生的理解分析能力。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,它改变了社会性质。故选B。

7.下列人物在亚欧封建国家的确立和统一中作出过重大贡献的有(　　)

①汉谟拉比     ②孝德天皇

③伯利克里     ④穆罕默德

A.①②  B.③④  C.①③  D.②④

【解析】选D。本题考查学生的分析、识记能力。解答本题的关键信息是“亚欧封建国家”。①③属于奴隶制文明时期,与题意不符。②孝德天皇进行了大化改新,在日本确立了封建制度,④穆罕默德创立了伊斯兰教,促进了阿拉伯半岛的统一。故选D。

8.以下词语可以用来形容伊斯兰教诞生前阿拉伯半岛状况的是(　　)

①四分五裂     ②内忧外患

③改革受阻     ④国内叛乱

A.①②  B.①③  C.②③   D.③④

【解析】选A。本题主要考查学生分析理解能力。6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家,内部矛盾丛生、商路不畅,引起商业衰落、生产停滞;外部外族势力趁机入侵。在这种形势下,阿拉伯人民渴望建立统一的国家,穆罕默德创立的伊斯兰教应运而生。故A符合题意。

9.(2013•乐山中考)宗教是对社会现实虚幻的反映,也是一种信仰和文化。下列宗教,对维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展起着重要作用的是

(　　)

A.佛教   B.道教   C.基督教   D.伊斯兰教

【解析】选D。本题主要考查学生分析理解能力。解答本题的关键信息是“阿拉伯国家”。伊斯兰教的创立促进了阿拉伯半岛的统一。

精品小编为大家提供的九年级历史亚洲封建国家的建立练习大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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