初中阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。下文为大家准备了九年级历史上册第三单元知识点。

1．重点

(1)古老而神秘的文字

埃及的象形文字和两河流域苏美尔人的楔形文字是世界上最古老的文字，它们对人类文明进程的发展产生了重大而深远的影响。古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展产生了一定的影响。两河流域苏美尔人发明的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。

象形文字属于表意符号，用一定的图形表示一定的事物或概念。由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之一。中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉的“马”字，就是描摹马匹奔跑的形态。象形文字为研究古代埃及的历史、文化提供了重要资料。

(2)世界三大宗教

世界三大宗教是指佛教、基督教和伊斯兰教。它们产生在不同的地区，各宗教的基本主张也不一样，但它们在产生后，都向世界各地传播，世界的发展产生了深远的影响。

在学习时，要求掌握它们产生的原因、时间、创始人、基本主张。在学习时，可以通过设计表格的形式来进行学习和归纳。

三大宗教对世界文化产生了重大的影响。

2．难点

(1)佛教的产生、发展

宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象、宗教信仰、宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。佛教产生是古印度社会存在不平等的等级制度所导致的，刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权。公元前6世纪，古印度社会矛盾尖锐，列国纷争，佛教在这一背景下产生。佛教反对婆罗门教僧侣的特权地位，宣传“众生平等”，认为每个人都可以靠自己的修行得道。这种主张，对于不满意婆罗门教统治的人，有很大的吸引力。因此，它在印度广泛传播开来。同时，由于佛教不反对奴隶制度，不主张用斗争的手段改变现实生活，佛教要求人们“忍耐顺从”，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位。因此，它也得到了印度统治阶级的支持。公元前3世纪时，阿育王大力提倡佛教，并把它定为国教。

(2)基督教的产生、基督教性质的演变

基督教产生于巴勒斯坦的犹太人中间。罗马统治者横征暴敛，大量搜括，给那里的犹太人造成了很大的灾难。犹太人曾多次起义，但遭到罗马统治者的疯狂屠杀。为此，力量弱小而深感悲愤绝望的犹太下层民众，不得不把求助的目光转向神灵，滋生出期盼“救世主”降临的宗教情绪。公元1世纪前后，巴勒斯坦和小亚细亚等地就出现了传道者。他们宣传说，“救世主”会来拯救人民的苦难。这个说教吸引了罗马帝国的许多奴隶和贫民。早期基督教鼓吹平等，对下层民众具有很大的吸引力，正如恩格斯所言：基督教“在其产生时也是被压迫者的运动：它最初是奴隶和被释放的奴隶、穷人和无权者、被罗马征服或驱散的人们的宗教”。正因为如此，罗马统治者起初严厉镇压基督教徒。随着基督教的广泛传播，许多富有的上层人物也纷纷加入教会。他们捐献财产，逐渐占据了教会的领导地位，基督教的组织和教义发生了变化。逆来顺受、精神忏悔、希冀来世等宿命思想成为教义的主调。4世纪时，罗马统治者看到可以利用基督教来加强统治，从精神上控制被压迫人民和被征服民族，就竭力加以发展和扶植，并定基督教为国教。基督教继承了犹太教的“救世主”这一思想，吸收了埃及、伊朗等东方国家的宗教思想，以及希腊人和罗马人的哲学思想。同时，它的教徒不分种族、民族、不分财产状况，宣传平等、博爱的思想，这都为它后来发展成为世界性宗教奠定了广泛的社会基础和思想基础。

小编为大家精心推荐的九年级历史上册第三单元知识点。还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦!

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