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在初中物理教学中，以讲授为主的教学方法正受到现代科学技术发展的挑战。小平同志提出的教育要三个面向是教改的正确方向。如何使得现代中学生在物理学习过程中，既能打好基础又能锻炼能力，这正是物理教改的重要课题。广东省韶关市云顶中学卢秋江老师结合初中二年级物理教学的实践，提出如下教学模式：

这种教学模式，突破课堂45分钟的制约，以教育心理学中“学习过程”理论为基础，依据统编教材设计教学课题，同时充分考虑学生实际和现有教学条件，科学地设计相互联系的五个教学环节，合理组织教学循环，以学为主，变讲为导，使学生能积极主动、生动活泼地学习。知识和能力(特别是自学能力和思维能力)获得螺旋式上升。上一学年，在一个原来学习基础较差、被认为是“反应迟钝”的班中试验(以下称试点班)循环教学法，收到了初步的效果。(具体比较略)

成绩比较在一定程度上反映了循环教学法的成效。四个班同时起步学习物理，又由同一个教师执教，不难看出主要采用循环教学法的试点班成绩。从开始就略比两个普通班成绩好一些，但效果还不明显。经过一年的学习之后，试点班成绩稳步提高了，以致在市统考中成绩大大超过了普通班。爱因斯坦早就指出“热爱是最好的老师”。采用循环教学法，学生们对物理学习始终保持浓厚的兴趣，自学能力，思维能力得到很大的发展，从而有力地促进了学习成绩的进步。