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学习目标：

1、 了解作者及写作背景。

2、 阅读课文，弄清小说的三要素。

3、 会讲孔乙己的故事，分析孔乙己的形象。

4、 理解小说的主题。

5、 学习作者的写作艺术。

教学重点：

分析孔乙己的形象，理解小说的主题，学习作者的写作艺术。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、 导入

谈谈你对鲁迅的了解。

二、 初读感知课文

自读课文。

结合小说的三要素了解课文大致内容。

三、快速浏览全文并思考

• 1、文章从第几节开始具体写孔乙己的?在孔乙己出场之前写了什么?

• 2、根据1 给文章划分层次

小说三要素─人物、环境、故事情节

1-3自然段 交待了社会环境 (序幕)

短衣帮： 外 站 素菜

穿长衫的：里 坐 荤菜

4---13自然段 叙写了孔乙己的悲惨遭遇 (开端、发展、高潮、结局)

3、作者描写社会环境的作用是什么?

4、前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用?

四、 分析孔乙己的形象

1、找出能体现人物个性的描写性的句子

肖像：

动作：排 罩 笼

语言：窃书不为偷 君子固穷 多乎哉，不多也

神态：不屑置辩 颓唐不安

从中分析出孔乙己的性格形象，学习作者的写作艺术。

2、找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位、结局的三个关键句，并作分析。

第二课时

五、 讲讲孔乙己的二三事

六、归纳孔乙己的性格形象

孔乙己是站着喝酒但又 的人

孔乙己是穷得将要讨饭但又 的人

孔乙己是以读书人自居但又 的人

孔乙己是竭力争辩维护清白但又　　　的人

孔乙己是偶有偷窃但又　　　的人

孔乙己是地位低下但又　　的人

孔乙己是使人快活但又　　　　的人

小结：孔乙己是一个深受封建教育毒害的下层知识分子，穷困潦倒却自欺欺人 、迂腐不堪、自命清高、热衷于功名、但善良诚实。

七、 小说的主题

这篇小说的主题是什么?请各抒己见。

小结：通过孔乙己的悲惨命运的描写，控诉了科举制度的罪恶;同时也反映了一般群众的冷漠、麻木，世态炎凉。

八、回读课文

梳理学习要点

质疑解难

九、长衫引发的思考

我们今天所处的时代,虽不见了孔乙己的长衫,但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身穿那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。

很显然，这“长衫”存在人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似的制约和束缚着我们?我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人的眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当做装点门面的饰物。

毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下陈旧的“长衫”，做一个健步如飞的先行者，做一个敢为人先的弄潮儿。

1、当今社会中一些人身穿的长衫是指什么?

2、孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困潦倒而有执意“清高”，而当今社会的一些人不愿脱下那无形的“长衫”又是为了什么?

3、本文表达的主要观点是什么?

十、创新写作

l 续写：走出咸亨酒店的孔乙己

l 对“文化——金钱——权力——劳动”的思考

l 由孔乙己、犯进、丁举人想到的

l 如何看待孔乙己的偷?

课后记：

《孔乙己》为九年级下册小说单元的第一课，是鲁迅的第二篇白话小说，也是他最满意的一篇白话小说。

本单元的文学作品是社会生活的反映。学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。根据这些，我把本课的教学活动梳理为以下几点：1、了解作者及写作背景;2、弄清小说的三要素;3、会讲孔乙己的故事，分析孔乙己的形象;4、理解小说的主题;5、学习本文的写作艺术。

由于对小说人物的形象的把握是重点，因而我第一课时重在分析孔乙己的形象，从他的动作、语言、肖像、神态来做具体分析，并可以前后比较，从中归纳出写作艺术——白描、对照、以喜写悲、准确的用词。在小结时给出一系列的填空题，让学生把握了人物形象。

第二课时，讲讲孔乙己的二三事，其实是对前课时的回顾检测。然后，结合时代背景，得出小说主题，进行阅读与写作，训练发散思维和创新思维。

本课的教学，思路清晰，结构完整，重点突出，学生能很好地把握人物形象，在朗读品味中理解重点句段，体会作者深刻有力的语言艺术，读懂作品的内涵。从学生读书的过程来看，可以分为这样几步——读中知事明情;读中会意悟情;读中入境动情;读中学表情达意。

第二课时中的拓展阅读《长衫引发的思考》，可以使读者对文章有现实的思考，赋予作品新时代的意义，也是对学生的情感教育和思维启迪。创新写作的四个题目是对学生语文能力的训练。“走出咸亨酒店的孔乙己”是小说的续写，培养学生的想象能力;“对文化——金钱——权力——劳动的思考”，密切联系小说的主题，既可让学生深入了解我国封建社会的社会环境，也可以让学生思考人生，树立正确的人生观和价值观。“由范进、孔乙己、丁举人想到的”，可以让学生对同时代人物做比较分析，从而认清我国封建科举制度的罪恶，加深对本文主题的理解。“如何看待孔乙己的偷”，这是一个深刻的话题，值得我们对当时的社会制度，人物形象作深入的探究思考。从孔乙己偷的对象来看，这难道不是弱者向社会制度的一种反抗吗?

本课利用多媒体呈现教学内容，节省了课堂时间，增加了课堂容量，拓宽了知识层面。

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