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2012-09-05
生了解香菱的性情、才情。
2.结合预习,组织学生交流,回答:香菱
学诗分为几个阶段?
L
1.听教师解析,并结合自己的预习,给
予置疑或补充。
2.在预习和交流的基础上,回答:分为六
个阶段。读诗(王维的五律)——讲诗
——读诗兼作诗(杜甫的七律)—一研
诗—一评诗—一梦中得诗。
二、把握人物行动,分析人物形象(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.提问:在学诗的过程中,香菱有哪些
表现给你印象最深?
2.提问:香菱灯下读诗,读了多少?读
谁的?有什么收获?表现了她怎样
的性格?
3.提问:香菱作诗,黛玉指点“措词不
雅”,作者是如何描写香菱入迷研诗。
的?表现她怎样的性情? 。
4.香菱这样认真地学诗,和林黛玉的细
心、正确的引导是有很大关系的。找
出黛玉给香菱建议的语言,从中体会
她引导的恰当和分寸。
1.回答:灯下读诗;茶饭无心,坐卧不
定;人迷研诗;因“闲”被称“诗魔”;梦
中得诗。
2.回答:凡红圈选的都读了。读的是王
维的五律。“领略了歇滋味”,可以和
黛玉讲诗。表现了她勤奋、持之以恒
的性格。
3.回答:写她的行为:出神、抠土、皱眉、
含笑、嘟哝,表现香菱的痴性,正符合
宝钗称她为“诗魔”。
4.能够体会到黛玉的因材施教和逐步
深人,如读诗由易到难、由形象到抽
象、由写实到浪漫。从而领会黛玉的
聪颖、善良和大气。
三、组织讨论,从香菱学诗获得启发(约 分钟)
标签:初三语文教案
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