【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

一、教学目标 1、指导学生会认读6个生字，会写6个字，自主积累四字词语，重点学习(( 式叠词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中联系上下文，并结合课外资料理解课文中词句的意思。 3、使学生懂得：凡是对人民有益的事，无论怎样艰险，只要坚持不懈地努力做下去，就能够战胜一切困难，把理想变为现实。二、教学重点使学生懂得在生活中，要不怕困难，坚持不懈地做一件事情，总会获得成功的。三、教学难点理解这个故事告诉人们的道理，有感情地朗读课文。四、教学准备生字生词卡片。五、教学时数2课时。 第一课时教学过程：(一)质疑导入。 1、出示课题，你们了解愚公吗?谁能介绍介绍你知道的愚公? 2、“移”是什么意思?你还可以用它组什么词? 3、围绕着这个题目你想知道什么? 4、教师梳理学生提的问题。(1)愚公为什么要下定决心“移山”?(2)愚公是怎样移山的?(3)移山的工作最后成功了吗?(二)读文感悟。 1、自读课文，要求：(1)读准字音，在文中画出生字，读一读。(2)小组内互查，读准生字。(3)组际间交叉反馈。 2、请七位同学分段读课文。 要求：其他同学边听边画出愚公为什么要下定决心“移山”，移山的工作最后成功了吗? 3、同学回答问题，教师指导。(1)你从哪儿读懂的?把这段读出来。(2)出示填空：因为所以愚公要下定决心移山。(3)移山的工作最后成功了，但是谁帮了他的忙?为什么天帝要帮他的忙呢?我们一起看看愚公是怎么移山的。% 小组学习，突破难点。(4)组长带领本组同学读—自然段。(5)组员分别画出愚公做了什么，说了什么;邻居们是怎么做的; 智叟说了什么。

(6)在组内读一读，想一想愚公是怎样的一个人。 4、各组汇报，组际交流。 5、重点指导：(1)指导学生把愚公坚持不懈地努力工作的语感读出来。(2)练习对话。(三)思维扩展。 如果愚公是你的邻居，你是去帮他移山呢，还是劝说他想别的办法?看到大山被搬走了，人们会对愚公说些什么呢?

第二课时教学过程：(一)检查认读生字的情况。 1、请同学们看课后的生字表，自己先把生字读一遍，不认识的字可以借助汉语拼音多读几遍，然后把每个生字组成词再读。每个生字能组几个词就组几个词。 2、请同学分段读课文。(教师从学生读得正确流利的程度，就能看出学生对生字掌握的情况，还要注意指导学生读出句子的语气。) 3、学生自己评价。(二)了解积累词语的情况。 1、本课“我的词语库”中有个词语，出示词卡，全班齐读一遍。 2、说说后三个词有什么特点。(式词语) 3、这样的词你还能说出几个吗?(三)指导书写。 1、学生讨论：按结构把八个会写字分类;不同结构的字应占田字格的什么位置? 2、教师重点指导：应写得左窄右宽的字有“抬、神”;应写得左宽右窄的有“邻”。应写得上窄下宽的有“穷”。“齐”字上半部的“文”不应写得过长。(四)学生书写。(五)反馈。 认读本课词语。

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