一、教材分析：

《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。

诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗，表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽，侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。

诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。

二、教学目标：

1、理清诗歌思路，把握诗歌的感情线索，理解诗歌形象的内涵。

2、通过有感情地诵读诗歌，品味语言，感受诗人内心的情感变化。

3、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。

三、教学重点：

1、重点：感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

2、难点：理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，及幻觉和虚拟的创作手法。

四、教学方法：

1、诵读法：通过反复诵读，把握诗歌的感情线索，体会诗人内心的情感变化。

2、比读法：通过对同时期同类型诗歌的比照阅读，了解抗战时期诗歌中的民族精神。

五、教具准备：多媒体课件