三、理解诗情

1、“雨”说了什么?

请用一组比较整齐的句子概括一下 “雨说”的内容，比如：

雨说了它来的目的

雨说了它来的心情

雨说了它来的希望

雨说了它来的地方

雨说了它来的任务

……

2、你认为“雨”说得如何?

引导学生找出最有创意和特色的句子进行咀嚼和评价：

雨说得很艺术，比如“小溪渐渐喑哑歌不成调子”，写出了冬天枯水季节的河流特点。

雨说得很生动，比如“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，写出了春雨的轻柔。

雨说得很亲切，比如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”，写出了春雨的温柔。

雨说得很热情， 比如“柳条儿见我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊”，写出了春雨的活泼。

雨说得很甜蜜，比如“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，写出了春雨的诚挚。

雨说得很中肯，比如“我还要教你们勇敢地笑啊”，写出了春雨的殷切。

……

引导学生概括和再次朗读：

⑴这首诗赋予了雨以灵气和爱心，拟人手法的巧妙应用，联想想象的诗意表达，让整首诗灵慧活泼深情。

⑵春雨的形象是春天使者的形象，是天使的形象，是母亲的形象，是老师的形象，是伙伴的形象，是爱的形象，是生命的形象，是幸福的形象……

⑶再次带着感情朗读全诗。

3、以“我对雨说……”的句式完成下面两个练习：

⑴你听懂了雨对你说的话吗?把全诗中的“我”改成“你”，“你”改成“我”，改变部分内容，变换人称，自由朗读，体会诗意。然后同桌配合，就原诗和改后的诗对应着读。比如：

你来了，你走得很轻，而且温声细语地

你的爱心像丝缕那样把天地织在一起

你呼唤每一个孩子的乳名又甜又准

你来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

谈一谈这样改变方式的朗读体会：人称改变之后的呼应朗读，形成了一唱一和的态势，让人和雨形成了交流。