明确初三语文的教学要求，掌握正确的学习方法，不仅复习有事半功倍之效，而且语文能力也得以提升，对于2011年中考也不无裨益。

文言文复习注重梳理、积累

期末考试，是对一学期学习成效的检测，我们应该对自己一学期的学习进行行之有效的梳理：知识掌握了多少，能力提高了几何，方法领会得怎样等。例如，文言文的默写，哪些课文娴熟于胸，哪些课文半生不熟;文言文的理解，译句的表述是否通达，字词的解释是否到位，主旨的把握是否准确。

文言文的复习应按照 《课程标准》、教材的要求，注重积累，《课程标准》要求初中阶段背诵的文言诗文总量在2万字左右，因此，我们应积累一定的背诵、默写量，充实文化底蕴，提升文化品位。

当然，有些文章可全文进行背诵和默写，需要特别指出的是，背诵和默写均应以理解为前提，唯有理解深刻、透彻，背诵和默写方能顺畅、娴熟，尤其是同学们感到难度较大的“理解性默写”，也就能应付自如了。

除了名篇、名段、名句的积累外，还应注重词语的积累。 《课程标准》要求初中阶段文言实词的积累量在150个左右，还要求积累一定量的文言句子，能结合具体语言环境理解常见文言句式。

从2010年中考试题来看，文言实词的积累重点应放在一词多义、词性活用上，恰当兼顾古今异义、通假字。课文中有注释的实词应该掌握，没有注释的、但在句子中起到关键作用的实词也应该掌握，因为这些实词对疏通句子意思起到了重要作用，舍其则理解句意会带来偏差。另外，应掌握“之、其、以、而、何、于”等六个虚词的用法。

至于课外短文的阅读理解，有的学生感到复习无从入手，其实，课外短文的复习得益于课内文言文的积累，因为课外文言短文所选的材料一般都很浅显，如2009年中考的“慈鸡”、2010年中考的“五易其稿”,其难度相当于初一、初二年级所读过的文言文，其知识内容与课内有一定的联系，所解释的字词在课内文章均学习过，句子意思的解释也是与初三学生认知水平接近，至于冷僻字词，试题中会有相关的注释，帮助学生理解。据此，只要平常认认真真地学习好课内文言文，积累一定量的词语、句子，课外文言短文的理解就迎刃而解了。