(引导思考)风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗?(生回答：航海、风车提水等)

(投影片6或录像)风能的利用

(提问)不是所有的地方、任何时间都能利用风能的，为什么?(没风的地方或风力小的时候)所以，风力发电应在风大的、较稳定的地方

(讲解)有一种能源，人类很早甚至猿人都会用的是(烧树枝等获得热量)，在我国广大农村或世界上一些落后的地区，现在仍然大量使用，这样会造成什么问题?(生思考回答：数少了，荒漠化、水土流失等)如何解决这个问题呢?什么是农村理想的能源呢?

(投影片7或录像)沼气的使用

(投影片8)生态农业示意图

(讲解)人们寻找的新能源还有：潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电等

(投影片9)其它新能源图片

(教师小结)今天我们讲解了许多新能源，其实说"新"只是一个相对的含义，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一种能源都有限制因素。在我们还没有找到更合适的新能源之前，我们还必须要保护和节约利用煤油气等能源。

【设计思想】

本节课的内容对学生来说并不陌生。在日常生活中他们有较多了解，可以多启发学生自己回答，对于一些学生不太明确的问题，比如能源的含义、沼气(城市学生了解少)等，教师迎接和录像等媒体进行讲解，增加学生的感性认识。

对于开发新能源的意义，从矿产资源的不可再生新入手，从旧知引出新知，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。对于各种新能源的利用情况，采取投影片最好是录像教学，使学生能够充分认识到，每种新能源的使用过程、限制条件、特点等，最终的结果是使学生认识煤、石油、天然气资源在目前仍是不可完全替代的，使学生有一种资源意识和危机感。

【板书设计】

第五节 新能源的利用

一、寻找新能源的重要性

二、主要的新能源

教学设计示例2

【教学重点】利用新能源的意义及主要新能源的特点

【教学难点】核能

【教学手段】计算机课件：ppt演示文稿;录像--原子弹的威力

【教学过程】

(引入)上节课学习了矿产资源，知道矿产资源是非可再生资源，不管我们怎样保护和节约利用，终有用完之时，对此，我们怎么办?

(教师可鼓励学生发挥想象创新思维，多想解决办法，如回收废旧工业品，寻找新的代替品等等。)

(承转)对于一些将要耗尽的矿产资源，寻找新的替代品是一条重要的解决办法。本节课我们就来学习寻找新能源的有关知识。

(讲述)我们生活中用的煤、石油、电就是能源。煤、石油可燃烧产生热能，电可使电灯发光，使机器运转，产生光能和动能。总之，凡是能够产生能量的物质，就是能源。

(提问导学)

读"为什么要寻找新能源"，思考：

1、目前人类大量使用的能源主要有哪些?

2、哪些能源面临枯竭，为什么?

3、水力资源可否再生，是否污染环境?

4、能否用水力资源代替其他所有的能源?为什么?

5、现在科学家已找到了哪些新能源?

(小结)目前常用的几种能源，煤、石油、天然气是非可再生能源，而且污染环境，水力资源虽可再生，又无污染，但储量有限，分布不均。为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源危机，也为了找到一些能够持续利用，又不污染环境的优质能源，科学家正在不断研究和寻找新能源。

(展示)原子弹的图片。核能也称作原子能，它主要来自铀矿石的核燃料。同学们都知道原子弹，现在就请看原子弹爆炸的图片。

(原子弹爆炸的录像)原子弹具有很大的威力。美国投向日本的两颗原子弹虽加快了日本政府的投降，但给日本人民带来了深重灾难，而日本人民是无罪的。世界上绝大多数的科学家研究原子能是为了用于发展生产，他们建造核电站是为人类开发新的能源。