【摘要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动提高教学质量。下面小编就为您奉上精彩教案希望对您有所帮助。

教学目标：

知识目标：1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。

2、知道地球的大小。

3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。

能力目标：1、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

2、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。

3、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。

情感目标：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。

教学重点：人类证明地球形状的证据;描述地球的大小;经度、纬度;南北半球与东西半球的划分;在经纬网上确定位置。

教学难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系

教学时间：三课时

第一课时教学设计

教学目标：

知识目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。

能力目标：培养学生描述地理事物的能力。

情感目标：使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

教学重点：1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。

教学难点：1、科学精神的培养。2、描述比较大的地理事物的能力

学情分析：学生对地球的形状基本有所了解，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。

教学方法：直观教学法

教学媒体：地球仪、地图

教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

组织教学：

引入新课:

讲授新课： 找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法

鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习习惯.

讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。

学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形状的过程”。学生思考、讲故事，讨论，谈看法。

思考，回答、分析 对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。

使学生学习科学家的探索精神

认识总结地球的外貌

地球的形状：两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

注意教给学生分清圆形和球体的区别(平面、立体) 思考、回答

交流 让学生正确认识地球，树立科学的世界观

说出地球是球体的证据 引导学生利用已有的生活经验交流、探讨、举出实际中的例子 分组讨论、达成意见，各小组代表发言举例 把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。

地球的大小：

平均半径6371千米

赤道周长约4万千米

表面积5.1亿平方千米

学会描述 重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物

达标反馈 出示讨论题：1、人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段?2、从人类逐步认识地球形状的过程中，你有何感悟?3、试描述地球的形状和大小4、列举能说明地球形状的地理现象。 讨论、交流、回答 对本节课所学内容进行巩固，内化为学生自己的知识

总结 教师和学生一起总结所学内容

方法归纳 人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。

板书设计

球的形状是球体

人类逐步认识地球形状的过程

对地球形状的证明

地球的大小：平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长约4万千米。

第二课时教学设计

教学目标：

知识目标：1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

能力目标：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

情感目标： 加强对比分析思维的训练。

教学重点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析

教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析

学情分析：学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解

教学方法：直观教学法

教学媒体：地球仪、地图

教学过程

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

组织教学：

复习提问： 总结作业情况， 地球的真实形状描述：平均半径、赤道周长、表面积;地轴、两极 思考、回答 回忆上节课所学内容，及时巩固

引入新课： 地球的真实形状由于很不规则，在日常运用时往往比较麻烦，因而人们常把它化简成为理想化的正球体模型。我们用的地球仪就是这样样。 观察地球仪、思考

引起学生对地球仪探索的兴趣

了解地球仪 展示并转动地球仪，组织

学生讨论。

认识地轴、两极、赤道

极圈、回归线、经线、纬

线、经度、纬度。了解低、

中、高纬度的划分，南极

和北极各用什么字母表

示?地轴是一个假象轴。 观察地球仪，分组交流认识地球仪

掌握、理解。 让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。

完成经线和纬线的表格

组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论，随学生的讨论逐渐显示答案(表格见板书设计)

小组交流、讨论，完成表格。

可使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。为以后学习地球的运动打下基础

观察地球仪的转动

演示地球自转

介绍以右手指示地球仪转动方向： 面向赤道(上北下南)自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。 观察教师的演示，并实际操作

通过实际操作，能直观地观察地球仪的转动。

达标反馈 指导学生上黑板绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。如：赤道、南北回归线，南北极圈，0度经线，东西半球的分界线。 到黑板上绘制 巩固知识

内容总结 引导学生总结本节内容 小组合作总结 培养学生归纳能力

方法归纳 注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些基本点及线的重要性，辨认东西半球和南北半球的划分，辨别东经和西经的区别。

板书设计

地球的模型：地球仪

(1)、地轴是假象轴

(2)、南极S,北极N

(3)、纬线和经线

经线 纬线

定义 连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈

形状 半圆 圆

长度 一样长 赤道最长，南北极最短

指示方向 南北方向 东西方向

特殊线 0度经线 赤道、南北回归线、极圈

分布规律 0度经线以东为东经，数值越来越大，0度经线以西为西经，数值越来越大并在180度东西经重合。 赤道纬度是0度，以北为北纬，以南为南纬，数值逐渐增大，到南北极点为90度

半球划分 西经20度和东经160度是东西半球的分界线 赤道是南北半球的分界线

第三课时教学设计

教学目标：

知识目标：熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。

能力目标：加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。

情感目标：培养学生读图、识图的兴趣

教学重点：学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。

教学难点：经纬网定位，读图能力的培养。

学情分析：连续两节课的学习，学生对地球仪表面的点、线已经很熟悉，经线、纬线;经度、纬度是学习地理的基础性知识，必须牢固掌握。经纬网定位是难点，应训练学生逻辑思维能力和空间想象能力。

教具准备：地球仪、地图

教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

复习导入

在黑板上绘制经纬网图，复习经纬线知识 回忆、思考

巩固上节已学知识

师生互动1

用经纬网定位

举例说明，经纬网可以确定位置，它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。

给出经纬度，让学生找位置;给出位置，说出经纬度。 学生思考、举例

讨论、思考、回答

认识经纬网的重要性

让学生明白，说清南北纬、东西经是非常重要的。否则就会出大错。

完成21页活动题 引导、启发 交流、讨论、合作 学会知识，关键在于会用。

用小乒乓球制作地球仪 明确制作步骤，对学生进行指导 分组合作完成制作，展示制作成果。总结成功经验和失败教训。 锻炼学生的动手操作能力

方法归纳

运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置，并演示地球的自转运动，从而加深对知识的理解。

板书设计

利用经纬网在地球仪上确定位置

小地球仪的制作

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