为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪，地球仪和经纬网知识点已经为大家收集分享，你都了解了吗？

知识点

1.地球仪

要求各小组观察小地球仪，讨论：地球仪与地球真实的面貌有哪些不同?其作用是什么?地球仪上有哪些重要的点和线?学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线和纬线的定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称(北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线)到正确的位置上。

设计意图：培养学生的发散思维能力，增强学生的空间观念。

2.经线与纬线

教师展示“经线与纬线填充表格”，全班分成两大组，一组探究经线的问题，一组探究纬线的问题，各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组的结论，师生共同明确问题的答案。

设计意图：让学生在表格的引导下自主探究问题，把学习的权利交给学生，增强地理学习能力。

3.半球的划分

教师创设问题情境：⑴两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。任何一个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球。你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线?为什么?⑵如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0°及180°所组成的经线圈，而是以20°W和160°E?

设计意图：通过动画演示化难为易，通过问题探究，激发学生的问题意识。

4.高、中、低纬度的划分

展示“高、中、低纬度分布图”，让学生上台用鼠标拖动备选答案(高纬、低纬、中纬各两个)到图中正确的位置上，如拖动的位置错误，备选答案则自动回到原处。

设计意图：利用交互式课件，激发学生的主动参与意识。

课后练习题

1.仔细观察，你发现地球仪上没有表示出来的事物是( )

A.赤道 B.地球公转轴

C.极点 D.经线和纬线

2.关于地轴的说法，不正确的是( )

A.地轴与地球表面的交点是北极点和南极点

B.地轴是地球自转的旋转轴

C.地球上有一根巨大的地轴

D.地轴是一根假想的轴线

3.东、西半球的划分是以( )

A.20°E和160°W的经线圈划分

B.0°纬线圈划分

C.0°和180°经线圈划分

D.20°W和160°E经线圈划分

4.关于经纬线的说法正确的是( )

A.沿任何一条经线北行，均能回到原地

B.通过地球表面任何一点都只有一条经线

C.全球所有的经线都不等长

C.根据东、西半球的划分，P点位于东半球

D.根据南、北半球的划分，P点位于南半球

5.在地球仪上，纬线是( )

A.指示南北方向          B.与地轴垂直的半圆

C.长度不相等的圆圈 D.全球可以划分出十条纬线

6.关于经线和纬线的叙述正确的是 [ ]

A.所有经线都与本初子午线平行

B.纬度越低，纬线越长

C.经线和纬线都长度相等

D.纬线指示南北方向

7.关于经纬度变化规律的正确叙述是( )

A.以0°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西越来越大

B.以180°经线为界，东经和西经的度数分别向西、向东越来越大

C.以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南越来越大，极点的纬度为180°

D.以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南越来越小，极点的纬度为0°

8.某地经纬度位置是32°N，120°E，则该地位于( )

A.东半球、北半球  B.东半球、南半球

C.西半球、北半球 D.西半球、南半球

9. 本初子午线是( )

A.南北纬度的分界线  B.南北半球的分界线

C.东西经度的分界线 D.东西半球的分界线

10.表示南纬、北纬、东经、西经的英文字母，顺序正确的是( )

A.S、N、E、W     B.N、S、W、E

C.E、W、N、S    D.W、E、S、N