以下是精品学习网为您推荐的 夏商西周的兴亡2 ，希望本篇文章对您学习有所帮助。

夏商西周的兴亡2

2.夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处?

3、我们常说“学史明智”、“以史为鉴”, 那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示?

4、当堂反思

通过学习这节课，我最大的收获是

我还需解决的问题有

_________________________________________

学习目标1.知道夏、商、西周三代更替的基本史实和西周的分封制, 区别“世袭制”与“禅让制”。

2.通过分析分封制的内容理解分封制的作用。

3.对比夏商周的兴亡，认识到国家要以民为本，顺民心者兴，逆民心者亡。

【重点难点】夏朝的建立和西周的分封制

【学习难点】对分封制的理解认识

知识结构：

1、约公元前2070年，禹建立夏朝。启继承父位，开始了“家天下”。从此，世袭制代替了禅让制。桀的通知残暴

2、约公元前2070年汤灭夏，建立商朝。盘庚把都城迁到殷后，商朝统治稳定，史称“盘庚迁殷”。汤的统治残暴

公元前1046年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐，史称西周。公元前771年，戎族攻破镐京，西周灭亡。

3、西周为了加强统治，实行分封制。

展示内容：

一、问题情景，认定目标

引“大禹治水”的故事。大禹因治水而威望大增， 他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。

二、自主学习，知识梳理

任务一：阅读教材第20～23页，在课本上标出知识点并完成下列问题

朝代建立时间建立者都城暴君

夏

商

西周

任务二：阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问题

1.西周为什么实行分封制?什么是分封制?起到了什么作用?

2.教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容?

巩固达标：

1.中国是世界四大文明古国之一。她的第一个王朝是( )

A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周

2.有人因触犯法律而被投入监狱，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期( )

A.黄帝 B.夏朝 C.商朝 D.西周

3.西周实行分封制的根本目的是( )

A.打击商朝的残余势力 B.发展社会经济

C.保卫镐京的安全 D.巩固统治

4.商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是( )

A.商汤伐夏　　B.牧野之战　　　C.盘庚迁都　　　D.武王伐纣

5.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是( )

A.黄帝　　　　B.夏启　　　C.商汤　　　D.周文王

6.“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是( )

A.国人暴动 B.世袭制代替禅让制 C.实行分封制 D.盘庚迁都

7.暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是( )

A.商汤 B.商纣 C.周文王 D.周武王

8.夏朝的建立时间和建立者分别是( )

A.公元前2700年;禹 B.公元前2070年;禹

C.公元前2007年;启 D.公元前2070年;启

9.国家建立后面临的严峻现实，就是如何管理广大地区，巩固统治。西周时期，国王实行了一种新的制度，这种制度是( )

A.禅让制 B.奴隶制 C.世袭制 D.分封制

10.下列反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是( )

A.周王使用青铜器祭祀 B.奴隶使用铁农具劳动生产

C.王宫中摆放着一玉器 D.都城镐京商业繁荣

11.(创新)阅读下列材料

材料一　传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。……相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给了治水有功的禹。这种推举部落联盟首领位置的办法，历史上叫“①______ ”。

材料二 禹死后，继承了父位，成为夏朝第二代国王。从此，②______ 代替了禅让制，“公天下”变成“③_____ ”。

材料三 周初将亲族、功臣、先代贵族分封到各地，建立诸侯国;受封者则必须对周王承担各种义务，并受周王控制。

⑴请你结合所学内容将材料一、材料二中的横线补充完整。

⑵材料二这种现象最早出现在什么朝代?写出一个你知道的反映这种现象的朝代。

⑶材料三反映了周初实行的哪种政治制度?此项制度在当时起到了怎样的作用?归纳生成

1.王位世袭制替代禅让制：禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。统治中心在今河南西部和山西南部一带，建都阳城。最后一个国王桀是历史有名的暴君。

2.商汤灭夏：约公元前1600年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立。商王盘庚迁都到殷，故商朝又称殷朝。最后一个国王纣是有名的暴君(炮烙)。

3.武王伐纣

(1)西周建立：国君周文王任用贤人姜尚，国力强大。周武王继位后，公元前1046年，与商朝在牧野大战，商军阵前倒戈，商灭亡，建立周朝，定都镐(镐京今陕西西安)，史称西周。

(2)分封制：目的是为了巩固统治。内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。

(3)西后期，政局混乱，发生了国人(平民)暴动，公元前771年，西周灭亡。

课后反思：

应该感谢“插嘴”的同学，是他让同学们了解了更多的知识，是他让我明白了一个道理：教学资源无处不在。

学生插嘴是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担心，或许是困惑，但更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导宽松、融洽的教学环境，在这种情况下学生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱”，而是“活”，是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的“插嘴”具有挑战性时，教师应如何应对，如何调整教学计划，如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源，才是我们每个教师应该研究的课题。

面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听，耐心等待，而且要为其喝彩!

反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思，不断改进，才能真正走进新课程。

相关推荐：

先民的智慧与创造导学案

思想的活跃与百家争鸣导学案

更多初一历史教案，请关注精品学习网