【摘要】教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。精品学习网为您提供的“多细胞生物的组成导学案”，希望对您教案的设计和实施有一定的帮助。

教学目标

1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次

2、通过观察人体消化

系统的结构模型，认识有人的消化系统组成

3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次

重点：描述植物体，人体的结构层次

难点：描述人体的 结构层次[

电教手段实验教具

绿色开花植株，人体消化系统的模型

教学过程

导入：细胞是组成生物体(病毒除外)的结构和功能的基本单位

细胞经过细胞体后形成不同的组织

一、多细 胞植物体的组 成

1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成?(保护组织，基本组织， 输导组织)

2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用?(生殖，番茄果肉为种子提供营养环境)

3、器官——不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能 的结构叫做器官

4、观察活动：《绿色植物的结构层次》

目的：识别绿色开花植物体的结构层次[

材料：番茄植株[

教师指导：(1)学生4人一组，观察番茄植株的结构层次

指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的(或从下 到上) 观察绿色开花植物各部分组成[

( 2)认识绿色开花植物的各种器官

问：绿色开花植物的一生中是否同 时具有六种器官

(3)使用放大镜观察番茄果实的组成情况

讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的?

(学生代表回答：教师加以补充说明)

绿色开花植物器官

教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次

细胞→组织→器官→个体

二、人体的组成

提问：(1)人体的组织有几种?(上皮组织，结缔组织，肌肉组织， 神经组织)

(2)人的胃有 几种组织组成?有什 么功能?(上皮组织，肌肉组织， 结缔组织，起消化作用)

(3)人体内起消化作用 的器官是否就一种?还有哪几种器官组 成?请 举例?

学生回答：教师出示人的消化系统的模型：

消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等

(4)系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定 生理功能结构叫做系统。

教师小结：

上述起消化作用的系统，叫做消化系统，人体中，还有呼吸系统，循环系统，泌尿系统，生殖系统，运动系统，神经系统，内分泌系统等，每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能：人类的各个系统的调节下 密切配合，协调统一的。

人体的结构层次：

细胞→组织→器官→系统→个体

问题：多细胞植物体与人体的结构层次有什么异同?

课堂小结：

本课重点学习：(1)通过观察，描述多细胞植物体的结构层次;

(2)通过消化系统的学习理解人体的结构层次;

(3)能 够辩别植物体与人体结构层次的异同。

作业：课本P40 1(1)(2) 2(1)(2)(3)

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