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课题：2.1比零小的数(1)

教学目标

1. 知识与技能：会用正、负数表示意义相反的量，结合生活实例掌握正数、负数的意义、写法、读法、分类，加深对0的意义的认识 2. 过程与方法：通过生活实例认识负数，体验数的范围的扩大过程 3. 情感、态度与价值观：收集表示意义相反的量的专用词语，渗透不断发展变化的观点 教学重点：用正、负数表示意义相反的量 教学难点：运用有理数表示实际生活中的问题 教学过程

一. 情境创设： 1.在小学里我们学过的数中，0是最小的数，数够用了吗? 我们看P12的4幅图：先看天气预报画面图 (1)长春的气温“-13 ~ 7”中的7表示最高气温为7℃， 那“-13”表示气温比0℃低13℃。

问题 ： -13℃是13℃吗? (2)地图上的“-155”，表示吐鲁番盆地最低处的海拔高度比海平面低155m; (3)资料卡片中的“-117.3”表示酒精凝固的温度比0℃低117.3℃

(4)新闻中的“-0.03%”，表示上海常住人口的自然增长率-0.03%，这个比0小0.0003。 二. 发现探索 问题1　除了-13、-155、-117.3、-0.03%等是小学没有学过的数外， 还有吗?　 问题2　现实生活中还有这样的数吗?

三. 研究探讨

1)、议一议：气温中的-2℃与2℃意义相同吗? 　让学生分析得到： 零上温度与零下温度是具有相反意义的量。 2)、像13、155、117.3、0.03%这样的数是正数， 它们都是比0大的数; 像-13、-155、-117.3、-0.03%这样的数是负数， 它们都是比0小的数。 0既不是正数，也不是负数。 3).读法、写法 5→+5读 或 + 读 或

-3.7 读 -7读

提问：+5可省略“+”写成5，-7能省略“-”吗?为什么?

四.例题深化 例1　指出下列各数中的正数、负数： +7，—9， 　　，998，-25%　　，0，—5.9

例2 把例1中的各数填入相应的集合中：

正数集合 负数集合

例3 观察下面依次排列的数，填空 (1) 1，-2，3，-4，5，-6，7 ， ······ (2) 8，6，4，2，0，-2， ， ，······ (3) -2，4，-8，16， ， ，·······

说说其中的规律:

五. 随堂练习 A类

1、课本14页练一练

2、选择：在数-5、0、-2.5　　，+8，-0.3中，负数有(　　　　) A、1个　　B、2个　　C、3个　　D、4个

3.收入50元记作+50元，那么-1000元表示

比赛中，+2局表示胜2局，那么输3局应记为 局

4.把下列各数填入相应的集合中： +2，-3 　 ，7.70，-24， 0.002，-35.8，0，- ，65%

正数集合{ ······｝

负数集合{ ······｝ B类

5. 如果向东行走为正，那么走-(-10)米是 ;

C类 6.观察下列数，找出规律，填空:

- ， ，- ， ，- ······

请填空:第六个数是 第七个数是

第15个数是

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