课题: Tony has the longest journey.

( 外研版 Module 7 Unit 1 )

一. 课型: Listening and speaking

二. 教材分析:

本单元是第七模块第一单元, 是在五,六模块的基础上, 进一步学习形容词的最高级形式及” by + 交通工具”的用法. 通过围绕交通这一话题, 展开了听,说,读,写方面的活动,学生通过对形容词的最高级形式的操练,能够就相关话题进行问答, 并且在听力过程中, 学会通过图表获取文中信息的能力.最后使学生达到能够用形容词的最高级形式描述自己或他人旅行的目的.

三. 教学对象分析:

本课的授课对象是七年级的学生们，他们活泼好动，善于表现自我。本单元的语法项目是在形容词比较级的基础上学习形容词的最高级形式，让学生学会如何用正确的形容词形式来描述有关交通和旅游方面的话题，该话题贴进学生的生活，便于他们利用自己的实际情况来展开话题。因此根据新课标的要求，我以学生的兴趣为出发点，以培养学生的自主学习的能力和合作精神为目的，将任务型教学的模式灵活的穿插在课堂中，使学生积极的参与到课堂中来，并且充分利用图片、录音机，多媒体课件等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、融会贯通的学习能力。

四. 教学目标:

1、根据《国家英语课程标准》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解，我制订了如下的教学目标：

1)语言知识目标：

词汇: 能听懂、会读及拼写单词: journey, ferry, subway, taxi, crowded, modern, fast, most, close, 使学生在明确单词的基本含义的同时，并能围绕交通话题，运用所学词汇进行问答, 并用形容词的最高级形式描述各类交通方式.

语法: 形容词的最高级形式的变化规则及用法; by+交通工具的表达方式.

2)语言技能目标：

听：能听懂含有形容词的最高级形式的对话以及听辨有关交通方式的动词短语;能借助表格内容听懂对话大意。

说：能用形容词的最高级形式表达乘坐某种交通工具的优势.

读：能读懂有关用形容词的最高级形式描述的交通方面的文章.

写：正确使用形容词的最高级形式介绍某种交通工具优势或选择原因.

2、学习策略:

通过观察，能注意发现形容词最高级变化现象背后的规律,并运用规律举一反三.同时学会与他人分享，培养小组互助合作的学习策略.

3、情感态度价值观目标：

通过对本单元的学习，使学生了解了有关交通方面的信息，并能密切联系自己的日常生活展开对话，从而激发了学习英语的兴趣。

4、教学重点和难点

1)重点：形容词的最高级形式及by + 交通工具”的用法

2)难点：能用形容词的最高级形式来描述交通工具和旅行。

五、说教学过程

Step 1 Warming-up

1.Play a beautiful English song before the class.

2.Then T asks 3 questions to lead in the new lesson.

Q1: Which country will hold the Olympic Games in 2008?

S: Beijing, China. Then T gives a picture of Beijing.

Q2: Would you like to go to Beijing?

S: Yes.

Q3: How can you get there? S1: By plane.

S2: By bus…

Today let’s learn something about the transport and travel. Show the title on the screen.

[设计意图] 播放歌曲的目的是让学生们放松心情，创设一个轻松的英语氛围。

通过第六模块的奥运会的话题，引出本课的教学内容—交通方式，激发起学生们的兴奋点，有利于新课的学习，并使学生对本课的知识有了一定的预测。

Step 2 Presentation

1 Give some pictures and teach the new words and the forms of superlative adjectives

For example:

T: What can you see in the picture? S: Taxi.

T: My mum goes to work by taxi. Do you go to school by taxi? S: No.

T: Why ? S: It’s expensive.

T: But it’s the most comfortable.

Then show many pictures about the transport. Let Ss say the words quickly.

[设计意图] 通过图片创设一定的语境来教授本课的新单词及短语和形容词的最高级形式，让学生在图文之间建立联系，便于学生理解记忆所学单词，同时在应用中掌握新词汇，并为Activity 2 做了铺垫。

2 T explains: If you want to say “乘车”, “坐船”, you should use “by”, For example, “by plane”, then let Ss look at the pictures and make the phrases like this: by bus, by taxi, by train, by subway…

Then give a picture that a girl is working.

T asks: I walk to school. I can also say: I go to school on foot.

[设计意图] 通过交通方式的组图来教授“ by + 交通方式”的短语，便于学生加深印象和理解掌握。

3 Work in pairs, ask and answer.

T asks a student, “ I go to work by bus. How do you go to school? ”

S: I go to school by bike/ bicycle.

Then let Ss make a short dialogue like this.

S1: How do you go to school? S2: I go to school by bus.

[设计意图] 通过询问学生的上学方式来进一步练习 “ by + 交通方式”的短语，由于语境贴近学生的实际生活，激发了他们的学习兴趣，学生的思维完全被激活，马上就将新词汇运用到问答中去。重点交通方式的教学就顺利地解决了。

4 Show the group pictures of the transport again.

T asks: Which is the cheapest way of all? Help Ss answer: Walking.

Then give other forms of superlative adjectives. Let Ss ask and answer.

S1: Which is the fastest way of all? S2 : Plane.

[设计意图] 用交通方式的组图来进行比较，从而引出形容词的最高级形式的教学内容，问答谈论，从而达到能熟练运用所学形容词的最高级形式来描述交通方式的目的，同时这些图片又进一步强化了本课所学的新单词和短语，完成了对学生循环记忆单词的引导。

After that, T gives some forms of superlative adjectives. Have Ss find out the rules by themselves.

fast→fastest cheap→cheapest

safe→safest close→closest

big→biggest hot→hottest

heavy→heaviest easy→easiest

comfortable→most comfortable

dangerous→most dangerous