good/well→best farthest

[设计意图] 通过给出的同类别的形容词的最高级形式变化，使学生能很容易的找到变化规律，并且能举一反三，培养了观察能力、分析能力和归纳能力。

Step 3 Listen and match

1 Have Ss look at the words first.

2 Listen to the tape and match them.

3 Describe the transport with the forms of superlative adjectives.

[设计意图] 本环节培养学生能听懂含有形容词最高级形式的小对话，并从中获取信息。同时又返回到口头训练，进而达到能熟练应用形容词的最高级形式描述交通工具目的。

Step 4 Discussion.

T : This Sunday, we will go on a trip, but where are we going?

S1: Dalian.

T : How are we going there?

S1: By bus.

T: Why?

S1: Because it’s the easiest way.

Then have Ss discuss like this in pairs.

[设计意图] 创设一个情境，让学生利用所学的“ by + 交通方式”的短语和形容词最高级形式来自由讨论。使“死”的知识能灵活的运用到实际的生活中去，达到了情景教学的目的，另外又大大地提高了学生的口语表达能力。

Step 5 Listen and fill in the table.

T: How do Daming, Tony and Lingling go to school ? Now listen and check.

On foot By bus By bike By train By taxi

Tony

Daming

Lingling

Betty’s dad

T plays the tape, and then check the answers.

[设计意图] 听的活动，既复现了本课的重要词汇，更重要的是训练学生能听懂含有形容词最高级形式的语音材料，培养了学生的听力技巧。此外，这种给出提示信息的任务型听力，一降低了难度，二能让学生在听时抓住关键词，便于听懂文章，这种方法更适于我们的学生们。

Step 6 Read the dialogue

1 Ss read the dialogue by themselves.

2 Divide the class into two groups. G1 read Betty, G2 read Betty’s mum.

3 Boys read Betty’ Mum, girls read Betty.

Then do Activity 5 . Say who.

[设计意图] 形容词最高级形式的发音不是太容易，大量的读的练习，能培养学生正确的语音语调，提高学生的朗读水平，同时锻炼学生的阅读理解及自学能力.使其更加熟悉本文内容，为做Activity 5 扫清了障碍。

Step 7 Find out the sentence you like best.

1 Have Ss find and read the sentence they like best.

2 Then have Ss make up the same sentence.

[设计意图] 让学生在体验优美句子的同时，能仿造他们造句，体会英语句子的结构，培养了学生写的技巧，并为下一步的写作打下良好的基础。

Step 8 Task.

T: This Sunday, we will go on a trip, can you make a travel plan for yourself? The following questions can help you.

• Where to go ?

• How to get there? By bus, by train … Why ?

• How long will it take?

• Why will you go there ?( price, sightseeing, culture…)

Give a model.

I will go on a trip to … I will go there by… Because it’s the cheapest way of all. It will take …to get there. And I think it is the most beautiful place…

[设计意图]：通过小组讨论，自由对话等形式锻炼学生的口语表达能力，使学生把本课所学的语言知识自然地运用于真实的语境中，旨在培养学生综合运用英语的能力，既达到运用语言来做事的任务型教学目标。

Ss practice in groups. Then choose some of them to show their works in front.

Step 9 Do some exercises.

Do some exercises about key points

[设计意图]：通过练习，增加学生对知识点的掌握.

Step 10 : Homework

Write the composition after the class..

[设计意图]：通过写作练习，进一步巩固所学知识，并为unit 2,3的学习打好基础.

Blackboard design.

Module 7 Planes, boats and trains

Unit 1 Tony has the longest journey.

by bus Which is the cheapest way of all?

ferry fastest

subway most comfortable

taxi most crowded/ modern

on foot

六、教学评价设计

评价表(小组成员之间进行评价，以星号作为标记，五个星为最高，但是必须小组全票才能通过生效)

_____小组

同学姓名 学习态度、

习惯 合作精神 任务完成情况 作业情况 成绩

小组长评语：

小组长签名：教师评语：

教师签名：

时间：

教学流程：

看图学习有关交通方式的词汇和形容词的最高级形式,口头训练---交通方式的问答，用形容词的最高级形式---描述交通方式,听问题---引入形容词的最高级---描绘图片,创设情境---综合练习交通方式和形容词的最高级，听文章---回答问题，读文章---扫除“障碍”，口头训练、自由交谈---培养语言运用能力，通过习题---掌握知识点，课后作业，巩固知识点，锻炼语言综合运用能力，为新课作铺垫

教学反思

本节课是一堂对话课，是在五,六模块的基础上, 进一步学习形容词的最高级形式及” by + 交通工具”的用法. 通过围绕交通这一话题, 展开了新课的教学。那么如何在真实的语境中学习形容词的最高级形式及” by + 交通工具”的用法就成了关键。

导入环节设计的是三个问题：Which country will hold the Olympic Games in 2008? Would you like to go to Beijing? How can you get there? 然后展示图片。由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的语境当中。

单词新授环节采用的是利用图片来创设关于交通的情境，进而学会用形容词的最高级形式来描述交通方式。使学生在应用中掌握重点词汇。之后教师创设一个大家要去旅游的情境，很自然的引入了交通方式和形容词的最高级形式，使”死”的知识能灵活的运用到实际的生活中去，达到了情景教学的目的，另外又大大地提高了学生的口语表达能力。这一系列的活动的设计都是帮助学生们利用情境来学习本课重点，为后面的听力练习打下了坚实的基础。

对话的听力练习采用给出表格的任务型听力模式，该活动复现了本课的重要词汇，更重要的是训练学生能听懂含有形容词最高级形式的语音材料，培养了学生的听力技巧。同时为最后的口头作文奠定了基础，本课设计上思路非常明晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。

另外形容词的最高级形式的教授，采取的是给出例词，学生自己找出变化规律的自学方式。从而培养了学生的自学学习策略。

当然本课还存在很多不足，由于自身水平有限，课堂的调空能力还显得有些不足。某些环节设计的不十分到位，导致学生的参与度不是很高。另外关于旅游的话题过于广泛，教师应该给与适当的指导，提供方向性的资料，更有利于学生课下完成作文。

课虽上完了，但摆在我面前的是要更加努力，更加执着于自己的事业，不求明日成为名师，但求无愧于今日学生口中的那声----老师。