以下是精品学习网为您推荐的《我爱这土地》同步练习，希望本篇文章对您学习有所帮助。

《我爱这土地》同步练习

1.本诗的作者是　　　　　　　　。

2.本诗写于1938年，你知道当时的的背景吗?

3.课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达 。

4.通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题：

⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：

土地：

河流、风：

黎明：

⑵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情?

⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?

5.从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。

读下面这首诗，完成6-7题：

断章(卞之琳)

你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

6. 对这首诗的解说不恰当的一项是(　　)

A、本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。

B、诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。

C、诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。

D、诗中主要词语(“你”“看”“风景”“装饰”等)反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。

7. 对这首诗赏析不正确的一项是(　　)

A、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。

B、这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。

C、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。

D、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。

第二部分：

(一)

时间是一把剪刀

汪静之

时间是一把剪刀，

生命是一匹锦绮;

一节一节地剪去，

等到剪完的时候，

把一堆破布付之一炬!

时间是一根铁鞭，

生命是一树繁花;

一朵一朵地击落，

等到击完的时候，

把满地残红踏入泥沙!

8.诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：

⑴第一节把时间比成　　　　　　　　　　，生命比作　　　　　　　　　，裁剪的结果是　　　　　　　　　　　。

⑵第二节将时间比作　　　　　　　　　　，生命比作　　　　　　　　，击落后的结果是　　　　　　　　　　　　　。

9.诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么?

10.诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对　　　　　　　　　的形象描绘，是他　　　　　　　　心情的间接表现。

11.诗的用韵严格：

⑴第一节是　　　　　　　　句押韵，韵脚是　　　　　　　　　　。

⑵第二节是　　　　　　　　句押韵，韵脚是　　　　　　　　　　。

12.作者在诗中赋予“时间”的含义是什么?

13.根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。

(二)

红的、白的、蓝的……

它不是石子，

却能使滚滚波涛

在我们心中激起，

它不会飞，

却能把我们带到奥妙的寰宇。

它没有口，

却能让我听到，

五洲四海的声响音律。

啊，它是什么?

是老师的粉笔，

——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。

14. 给这首诗加一个标题： 。

15. 本诗运用的两种修辞手法是 和 。

16. 第一句省略号省略的内容是什么?

17. 表达主题的句子是哪句?

18. 理解下面句子的含义：

带到奥妙的寰宇：

听到五洲四海的声响音律：

《我爱这土地》答案

1.艾青　2.这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。　3.诗人对祖国的挚爱　4.⑴暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难;悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒;温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。⑵对祖国的挚爱。　⑶为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……　5.略　6.B　7.A　8.⑴一把剪刀;一匹锦绮;一堆破布付之一炬⑵钱鞭;一树繁花;把满地残红踏入泥沙。　9.人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。　10.当时艰难处境;苦闷　11.略　12.暗指当时的黑暗、冷酷的现实。　13.言之成理成文即可。　14.老师的粉笔　15. 排比;设问　16. 各种颜色的粉笔　17. 最后一句　18. 科学知识的世界;世界每个地方的消息。

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