二、阅读题(42分)

(一)赏析诗歌，完成后面问题。(4分)

淮上与友人别

郑 谷

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

9.你能看出诗人与友人离别的时间和地点吗?(2分)

答：⑴时间：　　　　　　　　　  ⑵地点：

10.这首诗通过那些景物，抒发了怎样的感情?(2分)

答：

(二)比较阅读(7分)

(甲)陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门，不顾。

(乙)

溥(张溥，明朝文学家)幼嗜学，所读书必手钞(通“抄”)，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲(jūn，皮肤因寒冷或干燥而破裂)，日沃(浇)汤数次，后名读书之斋曰：“七录”。

11.下列加点词解释不正确的一项是(      )(2分)

A.陈太丘与友期行(约定)          幼嗜学(喜欢，爱好)

B.门外戏(玩耍，嬉戏)           即焚之(烧)

C.相委而去(舍弃，丢下)          右手握管处(笔杆)

D.元方入门，不顾(回头看)   后名读书之斋曰：“七录”(名称)

12.下列加点字意思相同的一项是(      )(2分)

待君久不至，已去             下车引之

A         B

死而后已               人皆贺之

日中不至，则是无信     如是者六七始已

C            D

与朋友交而不信      对子骂父则是无礼

13.翻译下列句子。(2分)

日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

译：__________________________________________

14.读完(乙)文后，你有什么启发?(1分)

答：_________________________________________

(三)(10分)

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

20.文段出自课文《           》，作者是_______。本文是一篇优美的_______散文，全文可分为__________、绘春、_________三部分。(2分)

21.本段描写的是春雨图，景物描写的顺序是(      )(1分)

A.由远及近     B.由近及远     C.由下至上    D.由上至下

22.这段文字描写所形成的意境是(      )(1分)

A.悲静昏暗     B.安静肃穆     C.凄凉暗淡    D.恬静和平

23.“像牛毛，像花针，像细丝”是形容雨的细，其中形容雨细而闪烁的是像_______，形容雨细而连绵的是像_______，形容雨细而密的是像_______。(2分)

24.“斜织”一词在文中表达的意思是(      )(1分)

A.描绘出雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着、互相交错着飘落下来的样子。

B.描绘风不大、柔和，只能把雨丝倾斜、交错，不会使雨点横飞。

25.说说文中加点的“笼”字在描写景物中的作用。(2分)

答：

26.文中与“稀稀疏疏”相照应的词语是“                 ”。(1分)

27.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动。请指出都写了有关人的什么场景，写这些场景的作用是什么?(2分)

答：

(四)利息

某校某年级某班一差生在期中考试时，语文只得了59分。差生十分着急，怕回家屁股又要受罪。

怎么办呢?差生急中生智，想了一个办法。他找到语文老师：“老师，请给我的作文加1分吧，就1分，求您了!”

老师思忖了大约有一分钟,说：“我可以把你的成绩改为60分。”差生一听，高兴极了，但老师接着说：“不过，你可要想好，加的1分是老师借给你的。东西不能白借，要还利息的，借1分还10分，期终考试，我会从你的考分中扣下10分，你愿意吗?”差生迟疑了一下，终于答应了。

期终考试，差生语文得81分，老师扣下10分，净剩71分。

想想看，即使世界上所有的高利贷者，又有哪一个能和、敢和我们的这位老师比胆略、比效益呢?

28.写出“思忖”这个词的一个近义词。答：                。

29.本文写了两个人物：          和           ，还暗写了另一个人物，从文中“                                 ”这个句子可以看出。

30.写出差生思想感情变化的脉络(用文中的词语来回答)。

答：                 →               →

31.发挥联想，把老师“思忖”时和差生“迟疑”时的心理活动加以描绘。

答：老师想：

差生想：

32.文章作者对老师的做法持怎样的态度，你是怎样知道的?

答：

33.读了这篇文章后,你有什么心里话想对你的老师说吗?请把你想说的写下来。

答：