2014年初二语文暑假作业答案

1. (1) 跑  (2) 他，指先达  (3) 大腿  (4) 满一年(过了一年)    2. 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。    3. 悬梁刺股    4. 勤奋手录书    5. 可以从博览群书、刻苦学习、诚心求教、尊敬老师等方面回答。 【拓展演练】 略  (十一) 【积累与运用】 1. 峻  慷慨    2. (1) 病树前头万木春  (2) 千里共婵娟  (3) 落红不是无情物   (4) 西出阳关无故人  (5) 人生自古谁无死  留取丹心照汗青     【阅读欣赏】 1. 主要说明黑颈鹤的俊美外形、繁殖分布与生存威胁。    2. ①在黑颈鹤的主要繁殖地、迁徙地和越冬地都建立自然保护区。  ②我国鸟类学者与国际鹤类基金会等进行合作研究，为黑颈鹤的保护工作提供科学依据。    3. 运用列数字、作比较的说明方法，准确形象地说明黑颈鹤卵的形状与重量。    4. 不能去掉。“大多”就是“大部分，大多数”的意思，从数量范围上告诉读者黑颈鹤的安巢之地，并不代表全部。若去掉，不符合实际。 5. 略    6. 略 【拓展演练】 略  (十二) 【积累与运用】 1. (1) 但愿人长久  千里共婵娟  (2) 兴，百姓苦;亡，百姓苦  (3) 急湍甚箭  猛浪若奔  (4) 不戚戚于贫贱  不汲汲于富贵    2. B 【阅读欣赏】 (一) 1. (1) 等到  (2) 曾经  (3) 即使  (4) 写    2. (1) 所以我虽然愚笨，但终于还是获得了很多知识(终于还是有所收获)。(意思对即可)  (2) (一个)人如果不学习，那么他凭什么取得成就呢?(意思对即可)    3. 答案示例：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”或“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等等。(诗一句即可)  理由：上述两段文字均揭示了学习须不怕艰苦，勤学不辍的道理，与所选对联(诗句)的含义一致。 (二) 1. 本诗抒发了深深的离别之情。    2. 不对， “宦游”指离开家乡到外地做官。 【拓展演练】 1. 写所种菜园的作物。  2. 对延安生活的喜爱和赞美。    3. 借景抒情或寓情于景的写法。    4. 略  (十三) 【积累与运用】 1. 冽  茫  辱  遨    2. (1) 欲上青天览明月  (2) 劝君更尽一杯酒  (3) 惶恐滩头说惶恐  零丁洋里叹零丁  (4) 山回路转不见君  雪上空留马行处  (5) 略   3. 示例：对朋友说他爱听的话容易，但总是对他讲真话很难;展示成绩容易，找出自己的缺点和不足很难。 【阅读欣赏】 1. 逻辑  食用习惯  活动范围  繁殖、生长状况    2. 它体态可爱、数量稀少，具有研究古代哺乳动物的珍贵价值。    3. 不能删去。原因：“最少”体现了说明文语言准确的特

点。它比较客观地说明了大熊猫每昼夜的竹子食用量，删除后意思的表达就绝对化了，容易被理解为每天只食用15~20公斤。    4. 列数字、打比方、作比较说明;作用：充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活，进一步突出了大熊猫的珍贵。    5. 因为作为 国宝的熊猫来自广袤的森林，熊猫追求新鲜，充满力量，无拘无束，是个可爱的动物，无论走到哪里，都给人们带来无尽的欢乐和笑声。它传递着人与自然和谐共存的精神。 【拓展演练】 略  (十四) 【积累与运用】 1. A    2. C    3. C  【阅读欣赏】 (一) 1. (1) 对„„感到惊异  (2) 交错相通  (3) 束缚，约束  (4) 停止 2. 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空。    3. 不是，他只是作出抚琴的样子。  这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。(意对即可)     4. (1) 老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。  (2) 只要懂得其中乐趣，何必非要(在琴上)抚出美妙的音乐呢? (二) 1. (1) 有人  (2) 短处，缺点    2. 问者曰/北土亦有此物否/答曰/前山后山/何地不有/夫菱生于水而曰土产/此坐强不知以为知也    3. 我之所以连着壳一起吃，是想用它来驱除身上的热气。    4. ①人人都有缺点，但不要掩饰缺点。②人的知识是有限的，因此我们要虚心学习，不要不懂装懂。③要听取他人的正确意见。 【拓展演练】略  (十五) 【积累与运用】 1. D    2. C    3. B    4. D     【阅读欣赏】 1. 文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人(学生、孩子)都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。    2. 作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写耳聋学生不被重视却取得成功打下铺垫;结构上与结尾构成首尾呼应;借花喻人，表现文章的主题。    3. ①他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。  ②他回答我：“爸爸知道我很努力的。”  ③每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。  ④让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力， 我总会做成一件事的。”    4. 形象：“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。  作用：“我”是文章的线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章主题更加突出。    5. 比喻贴切合理;评价与比喻存在内容关联，体现关怀意识，语言流畅即可。 【拓展演练】 1. 运用排比、比喻等修辞方法。语言排列整齐、语气一气呵成。    2. 略  (十六) 【积累与运用】 1. 赠  缕  颗  遥    2. 留取丹心照汗青  先天下之忧而忧  不畏浮云遮望眼  铜雀春深锁二乔  鸢飞戾天者  请峰息心  悠然见南山  没有污秽  高尔基  端午的鸭蛋 【阅读欣赏】

(一) 1. C    2. (1) 我曾经探求过古时品德高尚的人的思想。   (2) 在天下人忧虑之前就先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。    3. 不以物喜，不以己悲  迁客骚人     4. 对古仁人“不以物喜，不以己悲”心境的敬慕与追求。    5. (1) 为天下先忧后乐  (2) 与吏民同醉同醒  (3) 使自己独善其身 (二) 1. (1) 博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。  (2) 无法忍受。    2. (1) 这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。  (2) 课余(我)考查颜回私下里的言行，(发现他)也算得上能够充分发挥(我课上讲的内容)，他并不愚钝。    3. 托物言志  倾听、思考、记忆    4. 刘禹锡：陋室不陋;颜回：不改其乐。  安贫乐道的精神品质。 【拓展演练】 略 (十七) 【积累与运用】 1. A    2. B    3. B  【阅读欣赏】 1. 不迷信老师和书本，有自己的主见的学生。    2. 像刀一样的锐利，不满、严肃。 3. 两处环境描写前后照应，看似相同，但同中有异，前者侧重衬托“我”郁闷的心情，后者侧重暗示整齐划一、压制创新的教育方式随处可见，或答暗示姜雨涵这样缺乏创见、没有生气的乖学生随处可见。如有学生抓住“立”与“呆立”的差别，谈及暗示了“我”已经意识到教育存在的问题，也可    4. 用诙谐轻松的笔调，表现出“我”的醒悟。    5. 本题较为开放，可以从以下几个方面答题：①提倡师生之间的平等和理解;②鼓励孩子发表独特的看法;③保护孩子固有的童心;④呼唤真实的公开课课堂等(言及一点即可)。 【拓展演练】      略 (十八) 【积累与运用】 1. (1) 环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也  (2) 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意  (3) 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔  (4) 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全    2. D  【阅读欣赏】 (一) 1. (1) 跑  (2) 大  (3) 引  (4) 终于    2. 略    3. ①借书不失信于人;②抄书不畏艰苦;③远行百里向先达请教。    4. 略(围绕“只要勤奋好学，就能学有所成”来谈即可) (二) 1. (1) 放下  (2) 到  (3) 询问    2. 如果发现与自己以往了解的情况不相符合，他就翻书详细地订正，一定要毫无疑问才停止。    3. A    4. 勤奋、严谨、专注 【拓展演练】 略  (十九) 【积累与运用】 1. C    2. D    3. 人生自古谁无死  留取丹心照汗青  (2) 念天地之悠悠  独怆然而涕下  (3) 海内存知己  天涯若比邻  劝君更尽一杯酒  西出阳关无故人  (4) 人有悲欢离合  月有阴晴圆缺  【阅读欣赏】

1. 没有处理好人际关系(或：待人不诚，处处怀疑、提防他人)。    2. 用金钱来测试谁是诚实的。    3. 反过来用钱测试女主人。    4. 两人都是主考官，两人又都是考生。 5. 赞美了小保姆拾金不昧的精神、诚实的美德，抨击了女主人不健全的人格。(意思接近即可)    6. 主观开放题，言之成理即可。 【拓展演练】 略  (二十) 【积累与运用】 1. (1) 俱怀逸兴壮思飞  欲上青天览明月  (2) 剪不断  理还乱  是离愁  别是一般滋味在心头  (3) 人有悲欢离合  月有阴晴圆缺  此事古难全  (4) 凄神寒骨  独怆幽邃  (5) 不畏浮云遮望眼  只缘身在最高层    2. 如：祖国是森林，我就是森林中的一棵树;祖国是高山，我就是高山上的一块石头    3. B    4. (1) ③  逗  冒  (2) 戒  诫  (3) 事半功倍  事倍功半  (4) ④  积累报纸资料，就要发扬这种“点滴勤”的精神 【阅读欣赏】 (一) 1. (1)争相，争着  (2) 远  (3) 通“啭”，鸟叫声  (4) 筹划    2. 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马  虽乘奔御风  不以疾也    3. 天下独绝  奇山  异水 4. 鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反     (二) 1. D(应为“只是”之意)    2. 现在你欺骗他，这是教他学会欺骗啊。  3. 无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”字，要说到做到，不能说谎。(意思对即可) 【拓展演练】 略  (二十一) 【积累与运用】 1. B    2. C    3. C 【阅读欣赏】 1. ①嫌冬菇的样子丑;②不喜欢吃。   2. 母亲用“冬菇像大地的耳朵”这个新鲜的比喻和“吃了冬菇，就可以拥有耳听千里的能力”这样美丽的谎言巧妙地改变了我们对冬菇的印象，让我们也喜欢吃冬菇。    3. 因为“我”听到了一些飞短流长的谣言、令人义愤填膺的负面消息和叫人恶心的言谈。    4. 对善良聪明的母亲的钦佩、感激和赞美;对温馨的伦常亲情的怀念;对快乐、纯洁、美好的童年生活的留念。   5. 答案不唯一，句子必须是比喻句，分析也要求言之有理。  【拓展演练】 略  (二十二) 【积累与运用】 1. (1) 旁  傍  进  近  (2) 渡过——走过、路过等  (3) “使”字删去    2. 略 【阅读欣赏】

1. 为后文写“我”长大后与父亲疏远了和父亲一直牵挂着女儿等内容作铺垫。    2. 讪笑母亲竟为了小孩子天真的话而嫉妒;为女儿能给自己“买衣裳”而高兴。    3. 父亲那种深深的爱女之情，自己对父亲感情的疏忽。     4. 读到父亲将几十个大苹果吊在井桶里凉着盼“我”回来时最为感动。因为这几十个大苹果饱含着父亲对女儿快快回来的企盼，是父亲对女儿沉甸甸的爱。这种爱，有着质朴的感人的力量。   5. 略 【拓展演练】 略  (二十三) 【积累与运用】 1. (1) 生命是茶  (2) 生命是酒  (3) 生命是咖啡    2. (1) 海内存知己  天涯若比邻  (2) 鸢飞戾天者，望峰息心  经纶世务者，窥谷忘反  (3) 病霜正惨凄  (4) 奇山异水  天下独绝  (5) 谁言寸草心  报得三春晖    3. 略    4. (1) 把“养成”改成“树立”  (2) “符号”与“文化”互换 【阅读欣赏】 1. 不好， “刚毅”既写出了顶针坚硬的质地，也突出了母亲生活中坚持不懈(或坚强、坚毅等)的品质。而“坚硬”则没有这样的表达效果。    2. 运用细节描写，突出了母亲忠厚隐忍、吃苦耐劳、坚忍顽强的品质，使人物形象更加鲜明。    3. 略    4. 要点：把顶针称作“一生的戒指”，是因为顶针凝聚了母亲一生的艰辛，是对母亲一生辛勤劳动、默默付出的赞美，是对母亲的深深感激。(意思相近即可)    5. 答题时能抓住生活中的感人细节来写，语言通顺即可。 【拓展演练】 略