2014年初一年级语文同步练习聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。精品学习网编辑以备借鉴。

在山的那边 积累与运用 1.chī  shùn  xuān  kū  2.(1)原意是发呆地想,这里指总是神往于大山外面的世界,极度迷恋。(2)隐蔽，不外露。(3)是“我”心情沮丧的主观感受。(点拨：“一切景语皆情语”，本希望看到大海，结果看到的依然是青黑的山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备“我”痴心妄想，拟人的修辞手法。)(4)指幻想全部落空。(5)喧闹沸腾。3.(1)指自然界的海。(2)指美好的人生理想。 理解与鉴赏 1.比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。 2.因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都那样富有诱惑力。但爬上山顶后，“在山的那边，依然是山”，所以“我”会一次又一次地失望。 3.“枯干”形容对海的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实有力。 拓展与提高 示例：名利 庸俗;成功 奋斗 2. 走一步，再走一步 积累与运用 1.chàn  sǒng  hǎn  lín  xún  jiè  lǚ  2.哀 迂 啜 翼翼  3.(1)啜泣 辍学 点缀(2)幕布 羡慕 日暮 (3)俏丽 峻峭 稍微  4. (1)告诫，教导。(2)形容人瘦削。(3)抽噎，抽抽搭搭地哭。 5.C 理解与鉴赏 1.景物描写,渲染“我”绝望、恐惧的心理，并且越来越焦虑,同时为下面父亲帮“我”作铺垫。2.因为这次经历是“我”历尽艰难险阻，克服种种困难，最后取得胜利的一次经历，对“我”今后的人生有很大的影响。 3.遇到困难，“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给予指导、鼓励，不能包办代替，路要靠孩子自己走，在走路的过程中经受历练，增长勇气和经验，而更好地成长、成熟起来。 4.一、二问言之成理即可。第三问围绕“遇到困难，化整为零”来答即可。 拓展与提高 当失败和挫折接踵而至时，不要放弃希望，继续努力，否则难以求得生存(或：取得成功)。 3*. 短文两篇 积累与运用 1.敛 恕 颤 苟  2.卑贱微小，地位低下。 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。3.美丽外表 联想和想象  精致 仔细 一丝不苟  托物抒怀 状物 抒情  4. 示例：生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔 生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生 珍惜生命就要珍惜今天。——谚语 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨 理解与鉴赏 1.它为了生命的延续，必须好好地活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。2.言之成理即可。 3.秋天一到，蝉的生命如同夕阳西下，行将结束，但它的生命意义值得肯定。 4.围绕“生命的意义”来谈即可。 拓展与提高 1.沙漠上沙梁的坳部 2.野火烧不尽  春风吹又生3.不畏艰难，对生活充满信心。4. 紫藤萝瀑布 积累与运用 1.líng  dīng  tiǎo  qiú  diàn  迸 伫 藤 绽  2.(1)挨 接 推 挤 (2)凝望流过  压  3.(1)忍不住笑。(2)文中指神奇美味的酒酿等。(3)孤独无依地，独自。 理解与鉴赏 1.比喻、拟人。生动形象地写出了紫藤萝花盛开的情态，表达了作者的喜悦之情。 2.发自内心的喜爱之情。 3.提示：最好运用比喻、拟人等修辞手法。 拓展与提高 一、1.赞美哈尔滨人。 2.点明排比、比喻修辞手法及其作用即可。 二、1.小蜜蜂影响了“我”的闲暇心情，影响了“我”的野餐，将它赶走，它又返回来，使“我”失去耐心，惹恼了“我”。 2.表现小蜜蜂顽强的毅力和顽强的生命力。 3.小东西  生灵  4.作者由开始的厌烦和憎恨转变到后来同情、可怜小蜜蜂，进而被它的精神所感动。 5.强调了生命的可贵，表现了作者对生命的敬畏，同时也为自己几乎扼杀一个弱小生命感到懊悔。 5. 童趣 积累与运用 1.稚 唳 藐 壑  2.(1)怡然自得 (2)明察秋毫 (3)庞然大物  3.(1)瞪大眼睛  (2)正 (3)脖颈 通“僵”，僵硬  (4)用  (5)鞭打  4.(1)心神在其中游历,愉快而又满足。(2)看着，兴致正高的时候。(3)舌头一吐出来，两只虫子都被它吞下去了。(4)定下神来，捉住癞蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子去了。5.(1)能张目对日  明察秋毫  见藐小之物 故时有物外之趣。(2)使其冲烟而飞鸣  作青云白鹤观  果如鹤唳云端  6.《浮生六记·闲情记趣》 沈复 清 理解与鉴赏 1.(1)慢慢地  (2)鸟鸣  (3)树林  (4)驱赶  2.观蚊如鹤、神游山林、鞭驱虾蟆。 3.同情弱小，憎恶强暴的善良本性,又恼恨癞蛤蟆破坏了自己的情趣。4.作者是一个善于观察,富于想象和联想,极有情趣的人。 拓展与提高 1.司马光七岁时就俨然像个大人。 司马光拿着石头去砸水缸，砸破了水缸，水流了出来，掉进水缸里的孩子得救了。 2.幼时爱读书;智救落水童。3.喜爱读书、机智聪颖。  6. 理想 积累与运用 1.jí  zhuó  liáo  diàn  jué  2.采 邪 已 碌碌  3.(1)“通过”和“使”，去掉其中一个。(2)把“这回”放到“你知道”之前。 4.敲出星星之火 点燃熄灭的灯 照亮夜行的路引你走到黎明  5.示例：爱心是云,化做及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。 理解与鉴赏 1.只能远远看见而不能接近。 2.理想的实现不是一蹴而就的，而是要付出长期的努力，你得有为实现理想长期奋斗的准备。 3.这两句说明了理想能给人以精神的力量。前一句说明理想使人乐观，有了理想就能对生活充满希望，能感受到生活的乐趣;后一句是说理想使人充满斗志，面对困难能顽强不屈地奋斗。 4.烈士暮年，壮心不已。 拓展与提高 一、1.旧中国的人民  太阳  光明、温暖，及胜利。 2.这首诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地塑造了一个含义深刻的艺术形象，让人感到光明在召唤，催人积极奋进。4. 紫藤萝瀑布 积累与运用 1.líng  dīng  tiǎo  qiú  diàn  迸 伫 藤 绽  2.(1)挨 接 推 挤 (2)凝望流过  压  3.(1)忍不住笑。(2)文中指神奇美味的酒酿等。(3)孤独无依地，独自。 理解与鉴赏 1.比喻、拟人。生动形象地写出了紫藤萝花盛开的情态，表达了作者的喜悦之情。 2.发自内心的喜爱之情。 3.提示：最好运用比喻、拟人等修辞手法。 拓展与提高 一、1.赞美哈尔滨人。 2.点明排比、比喻修辞手法及其作用即可。 二、1.小蜜蜂影响了“我”的闲暇心情，影响了“我”的野餐，将它赶走，它又返回来，使“我”失去耐心，惹恼了“我”。 2.表现小蜜蜂顽强的毅力和顽强的生命力。 3.小东西  生灵  4.作者由开始的厌烦和憎恨转变到后来同情、可怜小蜜蜂，进而被它的精神所感动。 5.强调了生命的可贵，表现了作者对生命的敬畏，同时也为自己几乎扼杀一个弱小生命感到懊悔。 5. 童趣 积累与运用 1.稚 唳 藐 壑  2.(1)怡然自得 (2)明察秋毫 (3)庞然大物  3.(1)瞪大眼睛  (2)正 (3)脖颈 通“僵”，僵硬  (4)用  (5)鞭打  4.(1)心神在其中游历,愉快而又满足。(2)看着，兴致正高的时候。(3)舌头一吐出来，两只虫子都被它吞下去了。(4)定下神来，捉住癞蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子去了。5.(1)能张目对日  明察秋毫  见藐小之物 故时有物外之趣。(2)使其冲烟而飞鸣  作青云白鹤观  果如鹤唳云端  6.《浮生六记·闲情记趣》 沈复 清 理解与鉴赏 1.(1)慢慢地  (2)鸟鸣  (3)树林  (4)驱赶  2.观蚊如鹤、神游山林、鞭驱虾蟆。 3.同情弱小，憎恶强暴的善良本性,又恼恨癞蛤蟆破坏了自己的情趣。4.作者是一个善于观察,富于想象和联想,极有情趣的人。 拓展与提高 1.司马光七岁时就俨然像个大人。 司马光拿着石头去砸水缸，砸破了水缸，水流了出来，掉进水缸里的孩子得救了。 2.幼时爱读书;智救落水童。3.喜爱读书、机智聪颖。  6. 理想 积累与运用 1.jí  zhuó  liáo  diàn  jué  2.采 邪 已 碌碌  3.(1)“通过”和“使”，去掉其中一个。(2)把“这回”放到“你知道”之前。 4.敲出星星之火 点燃熄灭的灯 照亮夜行的路引你走到黎明  5.示例：爱心是云,化做及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。 理解与鉴赏 1.只能远远看见而不能接近。 2.理想的实现不是一蹴而就的，而是要付出长期的努力，你得有为实现理想长期奋斗的准备。 3.这两句说明了理想能给人以精神的力量。前一句说明理想使人乐观，有了理想就能对生活充满希望，能感受到生活的乐趣;后一句是说理想使人充满斗志，面对困难能顽强不屈地奋斗。 4.烈士暮年，壮心不已。 拓展与提高 一、1.旧中国的人民  太阳  光明、温暖，及胜利。 2.这首诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地塑造了一个含义深刻的艺术形象，让人感到光明在召唤，催人积极奋进。

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