多阅读和积累,可以使学生增长知识，使学生在学习中做到举一反三。在此精品学习网初中频道为您提供牛群知识点，希望给您学习带来帮助，使您学习更上一层楼!

1.重点字词注音

斑蝥(bān máo ) 蟑螂(zhāng láng) 魁梧(kuí wú) 栅栏 (zhà)

稚嫩(zhì nèn) 粗犷(cū guǎng) 迸 (bèng) 蛮荒(mán)

塄坎(léng) 携着(xié0 浓酽(yàn) 钚(bù)

铀(yóu) 丰饶(ráo) 灌木(guàn) 牛犊(dú)

2.解释下列词语

蛮荒：野蛮荒凉

酽：浓，味厚

触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。

弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满;布满。

本文结构脉络：

第一部分(1-3)介绍莽苍的加州原野，为下文介绍 加州牛蓄势。

第二部分(4-20)写加州原野上的牛群

第 三部分(21-22) 由眼前的牛群想到了那 些辛苦的农牧民们，并对他们进行歌颂。

本文以作者的见闻感受为线索，描绘了在加州见到的壮观、浩荡的牛群场景，反映了美国现代化农牧业的 繁荣昌盛，抒发了对做出巨大贡献的农牧民的赞美和敬仰，为我们展示了现代化农牧业的美好前景 。

合作探究

1.课文在布局上是怎样铺陈的?

明确：

作者先描绘“苍茫的加州原野”，接着用两个自然段着重突出原野的荒寂和原始，为牛群的出现搭建了一个舞台，让读者在峰回路转之后才看见“庐山真面目”。这样写来使文章显得有起伏，不死板。

2.文章开头为 什么用大量篇幅来写牛群出场的阵势?

明确：

作者先把牛群的出场放在一个大的背景下，即放在一个一眼望不到边、具有原始意味的、一切都处于黄褐色的蛮荒状态的加州原野上去，意境开阔，为牛群的出场造了声势，也为歌颂牛群原始的生命力和雄壮感做了背景铺垫。作者还多处运用比喻来写牛群的阵势，有远观，有近看;有静 止的场面，也有懂得场面;有描述，也有想象;有盛赞，也有对比。种种技法都是为歌颂这种壮观、浩荡的“灿烂的当代文明”而蓄势。

3.作者笔下的牛群具有怎样的特点?作者由牛群又想劲?养牛的人，你想到了什么?

明确：

作者笔下的牛群壮观、浩荡。 示例：可联想到生产的牛奶、牛肉，牛皮鞋等。

4.作者在课文中依次描写了哪些场景?这些场景是按照什么顺序安排的?哪个场景是全文的重点?

明确：

课 文依次写了苍茫的加州原野、渐近渐广 的黑色、庞大壮观的牛群和所联想的好莱坞影片中牛仔们驰骋拼杀等场景;是按照时间顺序安排的。其中庞大、壮观的牛群是全文的重点。

写作特色

1.技法运用

(1)全文以作者的见闻感受为线索。先写加州原野的原始蛮荒，再描写渲染牛群的壮观场面，最后赞美了现代化的农牧业。揭示了牛群的象 征意义，由牛群及人，托物抒情。(2)欲扬先抑的写法。文章一开始先写加州蛮荒的“原始”，是为下文描写牛群场面做铺垫的，采用了欲扬先抑的写法。

(3)巧设背景，渲染气氛。文章开头，作者并未直接点出赞美对象，而是用舒缓亲切的笔调引领我们在加州原野上漫游起来。一会儿是“绿地和花园交错着的建筑群”，一会儿是“一眼望不到边的葡萄园 ”，忽而又是原始意味的处于蛮荒状态的草地，甚至写不知名的小鸟，视线由远及近，由大到小，令人应接不暇……作者如此不厌其烦地详写加州原野风光，是在为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势、渲染气氛。

(4)大处勾勒，细处描绘。当牛群出现时，作者先从大处起笔，写“整个原野都撒满黑色”“到处黑漆漆的，黑得触目惊心”“除此而外，原野上的草，石，塄坎，以及起伏的山坡，全都成了浓酽的墨汁”，这些都是从大处去描绘，扣住牛群黑、多的特点，表现了牛群的阵势浩大、壮观、罕见。待到牛群走近时，再从细处去描绘，母牛“鼓鼓的袋子似的”大奶，牛犊“稚嫩的小嘴唇”，公牛嘹亮的叫声，这一切刻画得如此逼真传神，情趣盎然，就像电影一样，使得眼前的形象一下子清晰起来，活现出牛的神韵风采。从而让我们感受到作者的心思细微，感情真挚。

2.语言运用

语言生动形象，表意性强。例如，在写到“广阔的原野，到处黑漆漆的，黑得触目惊心”的时候，又写“只有树是绿的。只有天是蓝的。只有太阳是红的”。用了三个“只有”，表意更准确。此外，善用比喻，增强了文章的表现力，拌比语句的大量运用，增强了文章的气势和力量。

牛群知识点整理的很及时吧，提高学习成绩离不开知识点和练习的结合，因此大家想要取得更好的成绩一定要注重从平时中发现问题查缺补漏~