教材第57页里的“知识链接”中为学生阐述了“社会化”这一概念，进而引出下面的内容：我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。书中的 “感觉剥夺实验” 图片和洞穴专家的故事就说明了这一点。

通过以上的学习，我们了解了人是社会的一部分，每个人都有社会化的过程，那么如何顺利地完成这个社会化过程呢?这就是我们下面要讲到的内容。

第二站：做一个社会的人

这一站讲的是个体社会化的途径，教会学生与人交往、建立良好的人际关系;关注社会、了解社会;服务社会、奉献社会。

第二站开始的“想一想”让学生考虑一下自己如何向其他人表示友好，目的是为了让学生明白一些初步的人际交往技能。

与人交往，并建立良好的人际关系是我们社会化的基本要求。人生活在社会中，就必须学会和各种人交往。中学生与同学、老师、家长以及社会上的其他人之间的交往对学生身心的健康发展有极其重要的作用。所以，教师应指导学生正确与人交往，形成良好的人际关系。

教材第59页的“知识链接”明确地告诉给学生什么是人际交往和人际关系，人际交往和人际关系对个体有什么样的作用。

关注社会、了解社会是我们社会化的重要途径。社会对人的影响既有积极的也有消极的，所以我们必须要让学生分清好的影响和坏的影响，并加以选择。而我们是未来的主人，时刻关注社会的发展是中学生的责任。

服务社会、奉献社会是我们社会化的最高境界。我们要培养学生这种服务社会和奉献社会的意识。

教材第62页中的“知识链接”告诉给大家什么是人生价值，接下来又用了周总理、李素丽等人的很多例子，论述了如何实现自己的人生价值。

教材第64页的“活动平台”实际上可以分为三个小的社会实践活动。首先，让学生自己设计活动，为2008年奥运会、为自己所在的社区、也是为社会奉献自己的力量。第二个活动是让学生谈谈参加公益活动的感受，他们在参加公益活动时体会到的愉悦和自我价值感可以促使他们在以后的学习和生活中更多地参加类似活动。第三个活动是要让学生关注新闻、关注社会，并作出自己的思考，提出自己的观点。

本课最后的“扩展阅读”选的是一篇文字优美、寓意深远的散文，这篇散文讴歌、赞颂了集体主义和奉献精神。

〖教学建议〗

1.重点难点分析

本课的重点和难点是培养学生人际交往、合作以及融入社会的能力。

据中国青少年研究中心、北京师范大学教育系、北京出版社等方面专家组成的“我国中小学生学习与发展”课题组重要发现：1/3的中小学生对自己的人际交往能力缺乏信心。面对日新月异、飞速发展的未来社会，这个结论是不容乐观的。

人际交往能力是21世纪新型人才必须具备的综合素质之一，它体现在面对事物有自己独立的思考与见解，敢于发表自己的意见，与此同时，还能与人协同合作，共同完成共同目标。在青少年的身心发展过程中，人际交往是促进其社会化的重要条件之一。心理学家指出：人格主要是在与人交往的过程中逐步形成的。与人交往对孩子的心理发展具有重大意义。然而，由于现代社会结构日趋个体化的特殊性，教育现状的局限性，学生对网络虚拟世界的认同，他们的自我意识在日益膨胀，同时，人际交往能力却日渐萎缩，影响了其社会化进程，造成青少年角色冲突，导致人格发展障碍，出现社会化危机。

近年来，我国课堂教学改革浪潮此起彼伏，各种对教学质量具有指导意义的科研成果不断涌现。然而，这些成果大多着眼于　　如何使学生的知识和技能学得更多、更快、更好，却往往忽视了与之相适应的个体心理品质的形成和发展，忽视了在学习过程中以人际互动为中心的社会化过程。因此，提倡合作学习，重视学生个体和学生群体的人际互动作用，对于促进青少年社会化进程是一个具有现实意义的重要问题。

2.教学过程

第一站：我与社会

(1)狼孩的故事。

教师给学生们讲狼孩的故事：
 

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