以下是精品学习网为您推荐的第九课 风雨中我在成长第四单元(2)学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

第九课 风雨中我在成长第四单元(2)学案

教学重点：

1、 人生难免有挫折和挫折的积极作用是本课的教学重点之一。

2、 战胜挫折的途径和方法是本课的另一个教学重点。

教学难点：“挫折是把双刃剑”是本课的教学难点。

教学方法：

本课在教学方式上采用：(1)“自主阅读、感悟”的教学方式;(2)案例分析教学方式;(3)采用亲身

体验教学方式等;(4)分析对比的教学方式等。

在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

课时安排：本课计划用3课时授完。

第一课时(总第23课时)

教学内容：教授第一框——“生活中的风风雨雨”

教学过程：

一、导入新课

1、(学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学)

2、板书标题： “生活中的风风雨雨”

二、讲授新课

1、人生难免有挫折

(1)什么是挫折

活动一：“挫折就在我们身边”

议一议：

※ 自己有过以上类似的挫折经历吗?

※ 自己经历的最严重的一次挫折是什么?当时的感受如何?

教师讲述：

生活中不知是阳光明媚，也会有风风雨雨。事实告诉我们，挫折就发生在我们的周围，我们都会遇到挫折。什么是挫折呢?

每个人都有许多美好的期待和希望，为了实现它，都要做出种种努力。当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。

相关链接：“关于挫折”(见教材P96页材料)

活动二：读一读，议一议

想一想：

※ 他们遇到的挫折是由什么原因造成的?

※ 生活中有从来也没有经历过挫折的人吗?

教师讲述：

伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折———因为导致挫折的因素太多，人不可能完全避开这些因素而不遭遇挫折。(板书标题)

(2)挫折是不可避免的

人生难免有挫折，人们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。(学生朗读教材)

相关链接：“造成挫折的原因”

2、挫折是把双刃剑

活动三：“挫折具有两面性”

议一议：

※搜集有关资料，以“挫折到底是坏事还是好事”为题进行辩论。

教师讲述：

通过讨论我们可以看出，挫折具有两面性。

挫

折挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安强

者挫折能磨炼意志，使人变得更坚强;激发斗志，使人迸发出巨大的力量两

面

性

弱

者挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至会失去生活的信心

教师讲述：

从挫折本身来看，挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至会失去生活的信心。挫折对强者来说又是一件好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强;激发斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，使人变得更聪明。从此意义上说，挫折是走向成功的必经之路。(学生朗读教材——P98页)

读一读：(见教材P98页)

想一想：材料说明了什么?

(很形象地说明了挫折在成长过程中的作用，告诉我们：“挫折是走向成功的必由之路”。)

活动四：做一做——按要求填写下表：

回顾自己所经历的挫折，说说当时的感受，总结经历挫折的收获

经历的挫折当时的反应战胜挫折后的收获

三、课堂小结

人生难免有挫折，挫折既是坏事也是好事，我们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的;“吃一堑，长一智”，挫折是走向成功的必经之路。生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着!

四、课堂练习

1、抄写《资源与学案》第一部分——“我的新知识”：1、2。

2、阅读教材第二框——挫而不折 积极进取

第二课时(总第24课时)

教学内容：教授第一框——“挫而不折 积极进取”

教学过程：

一、导入新课

1、情景导入：

活动一：自己在挫折面前属于哪一种人

2、板书标题： “挫而不折 积极进取”

二、讲授新课

1、直面挫折，不畏不惧

活动二：田甜的故事(见教材P99页材料)

想一想：

※ 田甜在挫折面前表现出了怎样的态度?

※ 如果向挫折屈服，她的生活会是怎样的?

(在挫折面前，如果胆怯、懦弱，经不起考验，向挫折屈服，其结果只能是被挫折所压倒，在生活中将会不思进取，得过且过，失去了奋斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去战胜挫折，在生活中将会不断进取，在不断获得的成功中创造出有价值的人生。)

教师讲述：

材料讲述了残疾少女田甜不向命运低头，勇敢面对厄运的真实故事。材料中的田甜在挫折面前不畏不惧，不胆怯、不懦弱，不向挫折屈服，最终战胜了厄运、战胜了自己，成了生活中的强者。这个故事告诉我们：面对挫折，要具有不畏挫折的精神，从精神上战胜挫折。

活动三：“小小交流”

以自己所经历的一次挫折为例，谈谈自己对待挫折的态度及产生的结果。

2、冷静分析，从容应对

活动四：面对这些情况应怎么办?

想一想：面对这些情况应怎么办?

教师讲述：

因为造成挫折的原因是多方面的，只有冷静分析造成挫折的原因，选准突破口，采取合适的对策，才能战胜挫折。，在分析时也要发现自己的优点和长处，从而振奋精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受能力。(指导学生阅读教材)

阅读教材P102页材料：

想一想：

依据“三段式”方法，想一想上述这些“挫折感”应怎样克服?

3、自我疏导，自我排解

(按教材讲述后展开活动)

活动五：结合自己的经历谈谈自己用过的自我疏导的方法。(见教材P102页材料)

教师讲述：

当我们遇到挫折、失败的时候，一味地自责不仅于事无补，而且还会成为我们走向成功的一块绊脚石。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。

4、主动寻求帮助

活动六：读一读(教材P102页材料)

※ 当凭自己的力量难以战胜困难和挫折的时候，你是怎么做的?

(学生阅读教材列举的材料，思考问题)

教师讲述：

一个人的力量是有限的，当遇到挫折时，寻求他人的帮助是很有必要的。遇到挫折时不要闷在心里，应该找个朋友倾诉，或者告诉家长和老师，请求他们的帮助。我们要认识到“主动寻求帮助”，对我们青少年学生来说是很重要的。因为我们限于生活阅历、知识水平、看问题的角度等方面的原因，往往会对问题产生片面的认识，甚至钻了牛角尖而不能自拔，这时，老师、家长或朋友的一席话，就可能会使人产生茅塞顿开的感觉，对我们战胜挫折是十分有益的。

5、积极进取，探索创新

活动七：他是怎样看待挫折和失败的? (学生阅读教材P103页材料，思考回答问题)

※ 庄纳恩﹒恩克对挫折的认识，对其最终战胜挫折、取得成功起到了怎么样的作用?

※

教师讲述：

科学家庄纳恩·恩克经历 200 次的失败发现小儿麻痹症疫苗后与他人的对话，展现了他坦然面对挫折和失败，积极进行科学探索的可贵精神和良好心理素质，揭示了他取得成功的奥秘。

科学家庄纳恩·恩克成功的经历告诉我们：我们要坦然面对挫折和失败，挫而不折，不断前进;要突破习惯性思维障碍，积极寻找新方法、新途径，战胜各种困难和挫折，取得成功。

三、课堂小结

我们正处于一个竞争激烈的时代，失败和挫折将与我们终生相伴，需要具备积极进取的精神和探索创新的热情。只有具备了积极进取的精神，才能坦然面对挫折和失败，才能把其当成进取过程中的迂回和曲折，从而避免消极的心理。面对新事物，充满探索创新的热情，全身心地去探索、去创造，积极寻找新答案、新途径，才能求新求变，不断创新，才能战胜各种困难，取得成功。

四、课堂练习

《资源与学案》：

“我的收获”：1、2、3、4。

“我的观察与了解”：5。

“我的体验与感悟”：6。

“我的辨别与分析”：7。

“我的理解与认识”：8。

第十课 宝剑锋从磨砺出

教学重点难点：

1.“在生活中磨炼自己”是本课的教学重点。

2.“坚强意志是成功的保证”是本课的教学难点。

教学方法：

本课在教学方式上采用：(1)“自主阅读、感悟”的教学方式;(2)案例分析教学方式;(3)采用亲身体验教学方式等;(4)分析对比的教学方式等。

在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

课时安排：本课计划用2课时授完。

第一课时(总第25课时)

教学内容：教授第一框——“坚强意志是成功的保证”

教学过程：

一、导入新课

1、导入语：

在人生的征途上有无数的成功者，他们或许走过了各自不同的人生道路，但仔细看他们留下的每一个脚印，上面都清晰地写着两个字——坚强。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。踏上成功之路，要从磨练坚强意志开始，坚强意志是成功的保证。

2、板书标题： “坚强意志是成功的保证”

二、讲授新课

1、坚强意志是重要的心理品质

情景活动一：(见教材P104页材料)

※ 许光达的坚强意志表现在哪些方面?(学生讨论回答后教师讲述)

教师讲述：

在我们的生活和学习中，有许多意志坚强的人，就是凭着坚强的意志战胜了各种困难和挫折，走向成功的。

想一想：

※ 具有坚强意志的人具备哪些优秀意志品质?

情景活动二：哪些是意志坚强的表现

※ 上述行为中哪些是坚强意志的表现?

※ 自己的哪些行为体现了坚强意志品质?举例说明。

2、我们选择坚强

情景活动三：她们靠什么实现了共同目标?

※ 王军霞她们靠什么实现了共同目标?(学生讨论回答后教师总结归纳。)

教师讲述：

王军霞跟随马俊仁教练开始长跑训练时面临着种种艰苦环境和不利局面。她们为什么能在如此艰苦的条件下坚持训练呢?因为他们的目标就是“赶超世界先进水平，为国争光，证明我们中国人也能行!”王军霞和队友们靠坚强意志刻苦训练，取得优异成绩，为国争了光。

为什么有了坚强的意志就能有这样的行动呢?(板书标题)

(1)坚强的意志是坚定人生目标的保障

※ 为什么说“坚强的意志是坚定人生目标的保障”?

一个具有坚强意志的人，能自觉地为达到预定目标而行动，并能使人自觉制止违背目标的行动，抵制住各种不良诱惑，甚至不惜忍受巨大的痛苦和牺牲。我们每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等方面的选择。如果具备了坚强的意志，就能做出正确的选择，保证自己人生目标的实现。

情景活动四：议一议

(活动设计意图：让学生认识到缺乏坚强意志的危害，更深刻地理解坚强意志的作用。)

※ 在现实生活中，为什么有些该做的事情没有做，而有些不该做的事反而作了?

(学生讨论回答后教师讲述。)

教师讲述：

在现实生活中，我们有的同学管不住自己、抵制不了不良诱惑，这是缺乏坚强意志的表现。

(2)坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件

情景活动五：(见教材P106页)

(活动设计意图：通过活动，使学生感悟必须以坚强的意志作为保证，才能克服无数的艰难险阻，走向成功之路的道理。)

教师讲述：(教师可按教材讲述)

(3)形成良好的行为习惯需要坚强的意志

情景活动六：(见教材P107页)

※ 自己有哪些好的习惯?是怎样养成的?

(活动设计意图：让学生认识到良好行为习惯的养成需要坚强的意志，只有具备了坚强的意志，自觉约束自己，长期坚持不懈，才能逐步养成。)

(学生讨论回答后，朗读教材。)

三、课堂小结

(教师按板书总结本节课知识点。)

四、课堂练习

1、熟读《资源与学案》P57——58页——“我的新知识”：1、坚强意志是成功的保证

2、预习本课第二框——在生活中磨练自己

第二课时(总第26课时)

教学内容：教授第二框——“在生活中磨炼自己”

教学过程：

一、导入新课

1、复习导入：

想一想：

※ 为什么说“坚强的意志是坚定人生目标的保障”?(见教材P105-107页)

2、板书框题： (二) 在生活中磨炼自己

二、讲授新课：

“在生活中磨炼自己”，怎样磨练自己呢!磨练意志都有哪些方法呢?

1、确立明确的目标

情景活动一：人生目标畅谈

(活动设立的目的，是为了让学生在谈目标的同时，感受有了明确的目标的意义。)

学习目标：

工作目标：

意志目标：

……

(学生讨论后教师提出问题。)

想一想：

※ 为什么要确立明确的目标?(学生讨论回答后教师讲述。)

教师讲述：

人因为有了目标，才变得充实而富有意义。缺乏目标，人生就会迷失方向，缺乏前进的动力，并会很轻易地被打倒。同时，人生目标的实现过程，也是磨砺意志的过程。

一个意志坚强的人，能够专注、执著于自己的目标，坚持数年、数十年甚至一辈子，一步一个脚印地朝着既定目标前进，最终实现自己的理想。

读一读：(见教材P108页材料。)

教师讲述：

材料介绍了毛泽东在湖南第一师范读书时“身无分文，心忧天下”，为今后艰苦的革命事业而锻炼身体、磨炼意志的事例。毛泽东自所以能够自觉地磨练意志，就是因为他有远大的奋斗目标——即献身于中国人民的解放事业。

2、做自己不感兴趣但有意义的事情

(学生阅读教材P109页第一段后，进入情景活动。)

情景活动二：“体操王子”李宁的故事(见教材P109页。学生阅读教材后讨论或大问题。)

想一想：

※ 李宁的做法对我们磨练意志又和启发?(学生讨论回答后教师讲述)

教师讲述：

现实生活中有很多有意义的事自己不感兴趣，但要强迫自己去做好，却是十分必要的，因为这正是是磨炼意志的好机会。

试一试：选择一件自己以前不感兴趣但有意义的事情，坚持去做。

3、加强自我管理和约束(学生阅读教材。)

想一想：

※ 怎样加强自我管理和约束?(学生讨论回答。)

读一读：朱光潜的故事

4、从小事做起，从现在做起

(学生阅读教材后进入情景活动。)

情景活动三：读一读，议一议(见教材P110页)

※ 针对以上观点发表自己的看法。

想一想：为什么要坚持从小事做起?

(①从小事做起，可以养成良好的习惯;②从小事做起，会增强磨砺意志的信心和决心。)

情景活动四：从今天起这样去做 (见教材P111页材料)

每天坚持帮父母做一些家务。

按时完成当天的作业。

练习一种技能，从不间断。

天天写日记。

教师讲述：

这些事虽小，但如果长期坚持下去，也是对意志的一种磨练。

相关链接：(学生阅读教材后讨论回答问题)

想一想：

※ 这个材料告诉我们了什么?(从中我们受到了什么启示?)

教师讲述：

这个材料告诉我们：从小事做起对磨练意志的重要性;同时也告诉我们磨练意志对事业成功的重要意义。)

三、课堂小结

(教师可按板书小结本节课知识点)

四、课堂练习

《资源与学案》P59页: 教师指名学生完成“我的判断与选择”1——5题;

五、课后作业

完成《资源与学案》文字题部分练习题。

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