以下是精品学习网为您推荐的 第一节 铁的性质 ，希望本篇文章对您学习有所帮助。

第一节 铁的性质

“引导——探究”教学模式“引导——探索——整理——发展”四个途径

1)引导

通过设问、提出问题、引导学生对人类利用最广泛的金属

探索。

2)探索

通过实验、阅读、练习，逐个得出铁与氧气、稀硫酸、浓硫

酸铜溶液反应的现象及方程式。

3)整理

通过学生的交流、总结，教师讲解、指导，得出铁的性质。

4)发展

上升到“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的理解，小结，

使学生更深一步对铁有更新的认识。

课堂类型 新授课

教学目标

1：知识目标：(1)了解铁的物理性质(2)掌握铁与氧气、稀

酸、浓酸、硫酸铜溶液反应的化学现象和相应的化学方程式

(3)使学生理解铁是一种化学比较活泼的金属。

2：能力目标：培养学生科学的思维方法、自学能力、观察能力、

创新意识和实践能力。

3：情感目标：创设教学情景、激发学生的学习兴趣，充分发挥

其主体作用，适时地进行辩证唯物主义教育。

教学重点

铁的化学性质

教学难点

对铁的“化学性质比较活泼”的理解

教学手段

演示实验、学生分组实验、讲练结合、运用电教手段

实验用品

药品 金属铁片 还原铁粉 铁钉 铁丝 氧气(演示)

稀硫酸 浓硫酸(演示) 硫酸铜溶液 磁铁 铜粉及铁粉混合物

仪器 试管三支 集气瓶 药匙 镊子 酒精灯 毛玻

璃片一块(20cm*20cm)

其他 小黑板 投影纸 投影胶片等课件

教学过程(www.91kaixue.com)

教师活动 学生活动 目标设置及体现

组织教学 课前致礼 立、坐、礼

设问直接 非金属单质，这一节课我们共同

导入新课 探讨人类使用最广泛的金属，请 集体回答：铁 激发学生的兴趣、启

翻书到151页，人类使用最广泛 产生兴趣并思 迪思维

的金属是什么? 考

板书 第八章 铁 第一章铁的性质

讲述 人类冶炼金属总量的90%是铁，

所以人类利用最广泛的金属是铁

铁是地壳中存在占第二位的金属

提问 请阅读教材并互相讨论日常生活 讨论并回答思考 创设的教学情境

中哪些地方用到钢铁?举些实例 兴奋

小结 日常生活中许多地方用到钢铁如

出示幻灯片 刀具、汽车的外壳、门窗、钢笔

电线、铁钉、变压器、发电机、

轮船外壳等等，铁有如此广泛的

用途是因为铁具有许多优良的性

质。

板书 一、物理性质

演示 铁片、铁钉(无锈) 学生观察铁钉、 培养学生阅读、观察、

铁片 分析的能力

讲述并提问 根据教材回答铁是一种什么样 阅读教材

的金属单质?

投影或板书 铁是一种银白色金属，熔点、沸 学生通过自学了解 培养学生语言表达

点较高，p=7.867克/立方厘米， 有关知识，讨论阅 能力

质地较软，有延展性。 读自己归纳并回答

演示 将铁丝弯曲

讲述 铁在1535摄氏度时可熔化为铁

水。

投影 钢铁厂炼铁时的流动液体

讲述 在2750摄氏度时会沸腾形成气 通过讲述让学生更深 提高学生的辩知能

态物质，就象冰在0摄氏度时可 刻认识到铁熔、沸点 力，让学生养成细

溶成水一样在100摄氏度时可气化 较高的特性，让学 致观察的习惯。

成水蒸汽相似铁可以抽成铁丝，铁 生认识到延性、展

丝也可以抽成更细的丝，这说明铁 性。

具有延性。铁也可以锻打成铁板、

铁片、很薄的刀片，这说明铁具有

展性

演示 几种不同的细铁丝，并弯曲它们，

几种不同的铁片、刀片。

投影或板书 导电性、导热性。 学生继续回答

提问 能否举一些日常生活中关于铁导电 讨论 激发学生兴趣

导热的例子

讲述 铁的导电性比铜、铝弱，金属导电

性较好的是银，其次铜，再次铝。

铁在日常生活中导电、导热的例子

太多如用铁做导线，用铁做锅子等

投影或板书 易被磁体吸引，易磁化。 学生回答

演示 用磁铁分别吸引铝、铜、铁。

分组实验 如何分开铜粉和铁粉。 学生操作 培养学生实验操

讲述 由于铁受磁体吸引本身也会被磁化 作能力从而更深

故铁也可以应用于电动机、发电机 刻认识铁的物理

的铁芯，用于电磁起重机等 性质。

小结 铁是人类运用最广泛的金属，它与

大多数金属一样有金属光泽，不溶

与水，易导电、导热等，同时也有

自己的特性：如熔、沸点较高、质

软、被磁体吸引易磁化。

提问过度 铁在金属活动性顺序表的位置。 学生回答

讲述 由于铁排在氢前面，所以它是一种

化学性质比较活泼的金属。

板书 二、铁的化学性质

学生分组 左边同学用细铁丝在空气中加热， 学生操作实验 培养学生分析、对

操作 右边同学用细铁丝在氧气中点燃要 比、归纳的能力。

求学生观察现象及书写方程式并注

意有关事项。

小结 铁在空气中不能点燃，在氧气中点 通过实验、分析 培养学生实事求是

燃后，火星四射，放出大量的热， 推断、比较、归 的唯物主义观点。

生成黑色固体。 纳。

提问 铁在氧气中燃烧有哪些注意事项。 及时复习旧知识 培养学生综合能

(1)要在集气瓶底铺一层细沙或水 力和科学的方法

为什么?

(2)铁丝要绕成螺旋状为什么?

(3)铁丝要点燃，为什么?

板书 1、与氧气

投影表格 铁在空气中，与氧气中的反应比较 填写表格。

空气

氧气

空气

氧气

干燥的空气

潮湿的空气

干燥

潮湿

点燃

条件

条件

加热

①火星四射

②放出大量热

③生成黑色固体

现象

方程式

结论

现象

黑色固体

生锈

方程式

结论

在干燥的空气中很难与氧气化合加热到高温反应在纯氧中燃烧

讲述 由于铁在氢的前面，所以铁可以与 学生动手操作，

稀硫酸、稀盐酸反应。 讲现象放出气体

学生实验 将一块铁片投入到稀硫酸溶液中观 生产浅绿色溶液

察现象，另一位同学将铁投入到稀

盐酸中观察现象。

提问 要求学生板书方程式。 板书

提问 能否用稀硝酸代替稀硫酸制取氢气。

回答 不能，稀硝酸具有较强的氧化性，

与金属反应时几乎不产生氢气。

提问复习 在实验室制取氢气时还可以采用哪 复习旧知识 培养学生综合能

些金属? 力和科学的学习

学生回答 还可以用锌、镁、铝等。 学生讨论回答 方法。

提问 哪种金属与酸反应更激烈?排出它

门的活动性顺序表，写出有关方程

式。

学生回答 镁比铝活泼，铝比锌活泼，锌比铁

活泼。活动性顺序表是镁、铝、铁。

学生板书 培养学生知识的

迁移、应用能力

演示实验 常温下，将铁钉分别置于两支试管 学生观察并阅读 培养学生观察能

中，分别加入5毫升浓硫酸、浓硝 教材，思维、讨 力。

酸静置，观察现象。稍后加热再观 论、归纳。

察现象。

学生回答 常温下，铁与浓硫酸、浓硝酸无明 学生回答 辩证唯物主义教

显的反应，加热时，反应较激烈且 育。

有刺激性气体放出。

提问 为什么铁与稀硫酸能反应而常温下

不与浓硫酸、浓硝酸反应?

学生阅读 朗读教材第152页倒数第七行至第 阅读集体朗读 培养阅读理解能

四行。 力。

小结归纳 常温下，铁不与浓硫酸，浓硝酸反

应并不意味着它任何条件下都不反

应，而是因为常温下生成了致密的

氧化物的保护薄膜。

小组实验 将洁净的铁钉放入盛有硫酸铜溶液 学生动手操作 培养学生的实践

的试管中静置片刻后取出观察 及观察能力

学生回答 铁的表面生成红色固体。溶液变成

教师归纳 浅绿色

讲述并板书

提问 铁与硫酸铜的反应是什么反应类型 讨论、辩答 培养学生创新意

铜不能与稀硫酸反应，能否从硫酸 归纳 识

亚铁中置换出铁?

小结讲述 铁可以从硫酸铜溶液中置换出铜，

而铜无法硫酸溶液中置换出氢气

及无法从硫酸亚铁溶液中置换出

铁，说明铁比铜活泼

讲述 有关铁与硫酸铜溶液的反应，我 爱国主义教育

国在西汉时期就已有记载，宋朝

已应用于生产，是现代湿法冶金

的先驱，它是练铜的一种方法

本课总结 用课堂板书，简要概括本课内容， 形成系统的知识 培养科学的学习

揭示本课目标，强调本节重点— 网络 方法和归纳能力

铁是一种比较活泼的金属(也可

用投影打出有关知识网络。

出示习题 随堂练习(附后) 理解、记忆 检测目标及时反馈

巡视 及时纠正、反馈评价 学生思考

布置作业 ①复习本课内容材 培养自学能力

②预习第二节 生铁和铜

③教材 第153页第3题

板书设计：

第八章 铁

第一节 铁的性质

一 、物理性质

银白色 金属

熔沸点高

密度 7.86克/立方厘米 质软

延展性 导电、导热、易磁化

二、化学性质

比较活泼的金属

1、与氧气

2、与酸

3、与硫酸铜溶液

附：

课堂练习：

1、书P：153 1、2、

2、人类社会利用最广泛的金属是 它约占人类冶金总量的 %

3、铁制成导线利用铁的 性，铁制成铁锅利用铁的 性，铁制成铁

丝利用铁的 性。

4、 4、下列金属活动性顺序正确的是： ( )

A Fe Zn Cu B Zn Al Fe C Mg Al Fe D Cu Fe Zn

5、下列铁的运用与铁的化学性质有关的是： ( )

A铁打造成刀 B铁制成铁箱

C铁用于电动机的铁芯 D铁罐用于盛放浓硫酸

6、我国古代湿法冶金的原理是

7、下列中Fe为+3价的是： ( )

A B C D

8、在氯化铜和浓硫酸铜的溶液中加入过量的铁粉充分反应后过滤，滤纸上留下的物

质是： ( )

A铜 B铁 C铁和铜 D铁和硫酸铜

9、下列方程式中书写正确的是： ( )

A B

C D

10、例举三方法除去铜粉中的铁粉：

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