以下是精品学习网为您推荐的《我是中国小公民》第二课时《国家呵护我成长》，希望本篇文章对您学习有所帮助。

《我是中国小公民》第二课时《国家呵护我成长》

一、《课程标准》原文：

“知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护的基本内容。”

二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：

1、了解专门保护未成年人的法律《中华人民共和国未成年人保护法》

2、知道未成年人需要特殊保护的原因。

3、了解家庭保护和学校保护的基本内容。

4、感受家庭保护和学校保护对未成年人健康成长的重要性。

5、懂得依法维护自己在家庭生活和学校生活中的合法权益。

三、教学重点和难点：

1、教学重点：○1 家庭保护的基本内容。 ② 学校保护的基本内容。

2、教学难点：○1 未成年人需要特殊保护的原因。② 依法维护自己在家庭生活和学校生活中的合法权益。

四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：

1、快速浏览课本47页第二段内容，勾画未成年人的含义，教师引导学生说专门保护未成年人的法律名称。

2、认真阅读课本47页第二个◆内容，思考并回答：未成年人需要特殊保护的原因。

3、○1 阅读“不幸家庭：管教职责的放弃”，并小组讨论：A、从家庭教育的角度看，你认为许某的父母在哪方面没有尽到责任?

B、作为家长应当怎样履行家庭保护的责任?

②漫画欣赏：思考并回答，这两幅漫画中的家长违反了家庭保护中的哪方面内容?假如你是图中的人物，你会怎么做?

③实话实说：发生在我身边的来自家庭方面保护或侵犯未成年人合法权益的现象和行为。

4、学生交流：①你认为学校的哪些做法自己最满意?

②阅读“湖南湘乡育才中学发生校园踩踏事件” 针对上述现象，你认为湖南湘乡育才中学的学校哪方面做的不够好? 除了安全方面，你认为学校还应该从哪些方面对学生进行保护 。

③列举：现实社会中，在学校保护方面有哪些侵害未成年人合法权益的行为?

④出谋划策：针对我们学校现有情况，就如何有效地保护未成年人的健康成长，如何依法治校、依法执教，给学校写一封建议书。

五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：

(一)导入新课：

用“蛋奶工程”的图片，导入新课：国家呵护我成长

(二)学生自学解决“教学用题1”：

具体流程：出示“教学用题1” 学生勾画，教师引导。

(三)自学、交流解决“教学用题2”：

具体流程：出示“教学用题2”，进行阅读课本 学生收集整理信息，思考问题 同桌交流答案 全班抽查统一答题思路。

(四)自学、交流、点拨解决“教学用题3”：

具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题

四人小组，合作交流“教学用题3”中的② 各小组代表发言， 教师总结点拨。

(五)总结全课：

具体做法：学生谈学习收获 。

六、补充课文正文

1、法律对未成年人给予特殊保护的原因:

(1)青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟，社会经验不足， 面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往会因处于被动地位而受到伤害。

(2)青少年是国家的未来，民族的希望，党和国家重视对青少年的教育、引导和保护，并为青少年的健康成长创造良好的条件和环境。

(3)由于生活环境复杂，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象还时有发 生。

2、家庭保护的基本内容：

①家长要履行对未成年人的监护职责和抚养义务;

②尊重、教育和引导未成年人。

家庭保护的禁止性要求：

①不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性未成年人和残疾未成年人;

②不得使在校接受义务教育的未成年人辍学;

③不得允许或者迫使未成年人结婚和订婚等

3、学校保护含义： 学校、幼儿园及其他教育机构依照法律

的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心

健康和合法权益实施保护。

学校保护的基本内容：

①学校应当关心、爱护学生;

②尊重未成年人的人格尊严;

③尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生;

④对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。

4、当你自己在家庭保护方面的合法权益受到侵害是的正确做法。

首先我会向父母讲道理并宣传《未成年人保护法》;其次让亲戚朋友、老师劝说父母;实在不行，就用法律手段维护自身的合法权益。

七、板书设计：

含义：是指父母依法对未成年人的人身和财产等各方面承

担义务和责任。

家庭保护 一、家长要履行对未成年人的监护职责和抚

基本内容 ： 养义务;

国家呵护我成长

二、尊重、教育和引导未成年人。

含义： 学校、幼儿园及其他教育机构依照法律

的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心

健康和合法权益实施保护。

学校保护

一、学校应当关心、爱护学生;

二、尊重未成年人的人格尊严;

基本内容 三、尊重未成年人的受教育权，不得随意

开除未成年学生;

四、对品行有缺点、学习有困难的学生，

应当耐心教育、帮助，不得歧视。

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