【摘要】本篇文章“初一政治世界因生命而精彩教学实录”是精品学习网为您精心准备的，希望教师在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。

教学目标：

知识与能力：

让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱;初步培养学生爱护自然，保护环境的意识和能力。

过程与方法：

运用情境教学模式，以学生为主体，在讨论中及时启发，使学生敢于探究问题，以促进学生的全面发展。

情感、态度与价值观：

让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。

教学重点：生命需要相互关爱。

教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处?

教学方式：

采用讨论式、启发式的情境教学模式。

课堂实录：

课前提问：

师：你如何看待学习?

生：学习是一件苦乐交织的事。

生：学习是一个探究发现的过程，是一个不断超越自己的过程。

生：学习是幸福的，现在世界上还有许多孩子因为战争、疾病、贫困而不能上学。

生：学习是快乐的，如果让我们在放弃学习的权利和摆脱学习的困难两者中选择，我们就会感受到学习是一件多么另人快乐的事。

导入新课：

学习是一件快乐的事，我们要学会享受学习，同样我们也要学会享受生命。这节课我们一起来学习第三课《珍爱生命》的第一框题《世界因生命而精彩》。(板书)

教学过程：

师：首先我问大家一个问题。大家愿不愿意成为像杨利伟、聂海胜那样的宇航员!

生：(开心的齐答)愿意。

师：那么这一天你真的成为一名宇航员，驾驶着你心爱的宇宙飞船在宇宙中遨游，飞呀飞呀，好开心呢……可这时你突然发现自己来到了一个陌生的星球，一个没有任何生命的星球，好，大家想像一下，打开舱门，出现在你眼前的情景可能是怎样的?

生：一片灰白，没有任何色彩。

生：没有任何声音，特别安静。

生：什么也看不到，视野很开阔。

生：一片死寂，好像一切都停止了。

生：也许是风沙走石，见不到一点光。

师：那么，这时你是什么感觉呢!

生：害怕。

生：绝望。

生：感觉快要死去，没有了生的希望。

生：孤独，寂寞。

生：无助。

生：不知所措。

师：那么你们愿不愿意生活在这样一个星球上。

生：(学生齐答)不愿意。

师：是呀，我们不愿意生活在那样的星球上，因为那没有生命。

以钢琴曲《仙境》为背景音乐，多媒体播放地球上丰富多彩的生命。让学生了解到不论在草原上，在森林里，在大海中，还是在山野间，甚至在沙漠深处，在地球的每一角落都有多姿多彩的生命。

师：这是哪里呀!

生：地球。

师：我们的地球上大约有一千五百万种动物! 大约有三十八万种植物! “万类霜天竞自由”， 万物欣欣向荣，它们让我们感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到世界因生命的存在而变得如此生动和精彩，多彩的生命构成了缤纷的世界。(板书)

师：那么这么多的生命应该如何相处!我们人类作为地球的主人，又应该如何与其它的生命相处呢!

师：播放图片。

图片1：原始人集体捕猎，共战天灾。

图片2：原始人建造房屋，开荒种田。

图片3：古人研制工具，进行小规模生产。

图片4：现代人发明机器，进行大规模生产。

看到这儿，我们为我们人类自豪，因为我们可以改造这个世界，利用其它的生命为我们的生存发展服务，甚至我们可以驾驭其它生命，其它生物的生命掌握在我们的手里。这是不是应该庆幸呢!我们接着往下看图片。

师：播放图片。

图片1：沙尘暴。

图片2：酸雨。

图片3：泥石流。

师：类似的灾害还有哪些?

生：非典。

生：地球气候变暖。

生：极端天气。

生：动植物种类减少。

生：水土流失严重。

生：沙漠化面积增大。

生：水不够喝。

生：河水断流。

师：那这些灾难又是谁造成的呢!

生：人类。

师：　每种生命都有其存在的意义和价值。我给大家讲一个故事，故事的名字叫《小小蜣螂》……人类在谋求自己生存和发展的同时，却忽视了其它生命存在的意义与价值，因此导致了今天的种种灾难。这一切说明了什么?

生：一些人为了一己私利，任意破坏地球，滥砍滥伐，捕杀野生动物，大量地排放废气物等。使得与我们共同生活在地球上的其他生命面临着严重的威胁，进而也影响到人类的生存。

生：我们人类作为地球上的最高级生命.应该尽我们所能去保护地球上的其他生命，因为任何一种生命都有它存在的意义。

生：如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己。

生：生命是顽强的，又是脆弱的。有时，某一个不经意的动作，就可能伤害其他生命，进而伤害我们人类自己。

生：如果人类不能与周围的其他生命和谐相处，那结果将不利于人类的生存。

师：每种生命都有其存在的意义与价值。在地球的生物链中，各种生命共生共存、息息相关。生命需要互相关爱，(板书)我们要尊重生命、关爱生命。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。所以我们每个人都要关爱生命，应该从我做起，从现在做起，从身边做起。那么我们能做些什么呢!

生：不乱砍伐树木、不使用一次性筷子、保护益虫。

生：低碳生活。

生：不捕杀野生动物。

生：不乱扔白色垃圾。

生：少坐车，多步行。

生：多植树种草。

生：爱护花草树木，不践踏草坪。

师：我们人类在发展自身的同时，也要关心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我们人类自身。希望同学们在今后的生活中能够学会尊重生命，与其它生命和谐相处，(板书)不要让人类的贪婪把生命灭杀。世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永远精彩。

板书：

世界因生命而精彩

多彩的生命构成了缤纷的世界

生命需要互相关爱

尊重生命，和谐相处

学习目标 1、 知识目标：了解随便发火的危害，掌握排解消极情绪的方法。

2、 能力目标：认识情绪失控带来的不良后果，学会理智控制，“愤怒”。 3、 情感、态度和价值观目标：增强情绪的自我控制力，对不道德、违法行为敢于愤怒，维护社会公平正义。

学习重点难 点 重点：1、用理智控制“愤怒”

2、如何正确认识“愤怒”的情绪

难点：用理智控制“愤怒”

学习方法：读书勾划出知识重点、自主学习、合作探究、小组讨论、交流展示、案例分析

导 学 过 程 备注

一、自主学习 通过阅读课文，弄清下列问题

1、阅读《火山》，读完此文，你有什么感悟?

2、阅读P17的两则材料, 思考:他们发泄愤怒的方式可取吗?为什么?

3、愤怒只有破坏作用吗?我们在任何情况下都要保持心平气和吗?

4、阅读P20《珍惜愤怒》读完此文，你有何感悟?

5、阅读p21-22的材料，思考:

(1)、在场的围观者该不该愤怒?他们应该怎么做?

(2)、如果面对类似的情景，大家都无动于衷，袖手旁观，会有什么后果?

(3)、在你的生活中，还有什么事情是值得你愤怒的?

(4)、现在，请你重新评价一下愤怒的作用。 先自学后展示再教师小结

二、合作探究：小组讨论交流展示，质疑并解惑

1、友情提醒：发泄怒火时应该注意什么?:

2、自我反思：1、最近这段时间，你“钉”了几颗“钉子”，都是为了什么样的事?后来事情的发展如何?

2、这些“钉子”给别人造成了哪些心灵之洞?

3、现在回想起来，哪些脾气是你不该发、不必发的?你可以用哪些更好的方式解决问题?

3、友情链接：消解愤怒情绪的方法：

4、专家寄语：愤怒不等于冲动，即使在愤怒之下也要有理智的行动。

三、实战演练

一、选择题：

1、在现实的生活中，我们不可能时时顺心，事事如意，当自己的愿望一再受挫，紧张状态一再积累时，我们一般会

A眉飞色舞 B手舞足蹈

C心满意足 D产生非怒的情绪

2、“怒向刀丛觅小诗”鲁迅先生的这一诗句表明( )

①怒只是破坏作用 ② 人在任何情况下都要心平气和

③怒也是一种力量 ④愤怒也可以出诗人

⑤只要不丧失理智，愤怒便充满活力

A ①② B ③④ C ③⑤ D ③④⑤

二、材料阅读，分析问题

一条河豚喜欢在桥墩间游来游去，不小心迎头撞在桥墩上，它便怒气勃发，无论如何都不肯走开，于是，张开两腮，竖起鳍刺，满肚皮充满怒气，浮到水面上来，许久都一动不动。这时，鱼鹰掠过水面，抓过河豚吞而食之，享受了一顿鲜美的午餐。

读了以上的材料，你有什么感想?

四、我的收获

学习目标 1、 知识目标：了解随便发火的危害，掌握排解消极情绪的方法。

2、 能力目标：认识情绪失控带来的不良后果，学会理智控制，“愤怒”。 3、 情感、态度和价值观目标：增强情绪的自我控制力，对不道德、违法行为敢于愤怒，维护社会公平正义。

学习重点难 点 重点：1、用理智控制“愤怒”

2、如何正确认识“愤怒”的情绪

难点：用理智控制“愤怒”

学习方法：读书勾划出知识重点、自主学习、合作探究、小组讨论、交流展示、案例分析

导 学 过 程 备注

一、自主学习 通过阅读课文，弄清下列问题

1、阅读《火山》，读完此文，你有什么感悟?

2、阅读P17的两则材料, 思考:他们发泄愤怒的方式可取吗?为什么?

3、愤怒只有破坏作用吗?我们在任何情况下都要保持心平气和吗?

4、阅读P20《珍惜愤怒》读完此文，你有何感悟?

5、阅读p21-22的材料，思考:

(1)、在场的围观者该不该愤怒?他们应该怎么做?

(2)、如果面对类似的情景，大家都无动于衷，袖手旁观，会有什么后果?

(3)、在你的生活中，还有什么事情是值得你愤怒的?

(4)、现在，请你重新评价一下愤怒的作用。 先自学后展示再教师小结

二、合作探究：小组讨论交流展示，质疑并解惑

1、友情提醒：发泄怒火时应该注意什么?:

2、自我反思：1、最近这段时间，你“钉”了几颗“钉子”，都是为了什么样的事?后来事情的发展如何?

2、这些“钉子”给别人造成了哪些心灵之洞?

3、现在回想起来，哪些脾气是你不该发、不必发的?你可以用哪些更好的方式解决问题?

3、友情链接：消解愤怒情绪的方法：

4、专家寄语：愤怒不等于冲动，即使在愤怒之下也要有理智的行动。

三、实战演练

一、选择题：

1、在现实的生活中，我们不可能时时顺心，事事如意，当自己的愿望一再受挫，紧张状态一再积累时，我们一般会

A眉飞色舞 B手舞足蹈

C心满意足 D产生非怒的情绪

2、“怒向刀丛觅小诗”鲁迅先生的这一诗句表明( )

①怒只是破坏作用 ② 人在任何情况下都要心平气和

③怒也是一种力量 ④愤怒也可以出诗人

⑤只要不丧失理智，愤怒便充满活力

A ①② B ③④ C ③⑤ D ③④⑤

二、材料阅读，分析问题

一条河豚喜欢在桥墩间游来游去，不小心迎头撞在桥墩上，它便怒气勃发，无论如何都不肯走开，于是，张开两腮，竖起鳍刺，满肚皮充满怒气，浮到水面上来，许久都一动不动。这时，鱼鹰掠过水面，抓过河豚吞而食之，享受了一顿鲜美的午餐。

读了以上的材料，你有什么感想?

四、我的收获

学习目标 1、 知识目标：了解随便发火的危害，掌握排解消极情绪的方法。

2、 能力目标：认识情绪失控带来的不良后果，学会理智控制，“愤怒”。 3、 情感、态度和价值观目标：增强情绪的自我控制力，对不道德、违法行为敢于愤怒，维护社会公平正义。

学习重点难 点 重点：1、用理智控制“愤怒”

2、如何正确认识“愤怒”的情绪

难点：用理智控制“愤怒”

学习方法：读书勾划出知识重点、自主学习、合作探究、小组讨论、交流展示、案例分析

导 学 过 程 备注

一、自主学习 通过阅读课文，弄清下列问题

1、阅读《火山》，读完此文，你有什么感悟?

2、阅读P17的两则材料, 思考:他们发泄愤怒的方式可取吗?为什么?

3、愤怒只有破坏作用吗?我们在任何情况下都要保持心平气和吗?

4、阅读P20《珍惜愤怒》读完此文，你有何感悟?

5、阅读p21-22的材料，思考:

(1)、在场的围观者该不该愤怒?他们应该怎么做?

(2)、如果面对类似的情景，大家都无动于衷，袖手旁观，会有什么后果?

(3)、在你的生活中，还有什么事情是值得你愤怒的?

(4)、现在，请你重新评价一下愤怒的作用。 先自学后展示再教师小结

二、合作探究：小组讨论交流展示，质疑并解惑

1、友情提醒：发泄怒火时应该注意什么?:

2、自我反思：1、最近这段时间，你“钉”了几颗“钉子”，都是为了什么样的事?后来事情的发展如何?

2、这些“钉子”给别人造成了哪些心灵之洞?

3、现在回想起来，哪些脾气是你不该发、不必发的?你可以用哪些更好的方式解决问题?

3、友情链接：消解愤怒情绪的方法：

4、专家寄语：愤怒不等于冲动，即使在愤怒之下也要有理智的行动。

三、实战演练

一、选择题：

1、在现实的生活中，我们不可能时时顺心，事事如意，当自己的愿望一再受挫，紧张状态一再积累时，我们一般会

A眉飞色舞 B手舞足蹈

C心满意足 D产生非怒的情绪

2、“怒向刀丛觅小诗”鲁迅先生的这一诗句表明( )

①怒只是破坏作用 ② 人在任何情况下都要心平气和

③怒也是一种力量 ④愤怒也可以出诗人

⑤只要不丧失理智，愤怒便充满活力

A ①② B ③④ C ③⑤ D ③④⑤

二、材料阅读，分析问题

一条河豚喜欢在桥墩间游来游去，不小心迎头撞在桥墩上，它便怒气勃发，无论如何都不肯走开，于是，张开两腮，竖起鳍刺，满肚皮充满怒气，浮到水面上来，许久都一动不动。这时，鱼鹰掠过水面，抓过河豚吞而食之，享受了一顿鲜美的午餐。

读了以上的材料，你有什么感想?

四、我的收获

学习目标 1、 知识目标：了解随便发火的危害，掌握排解消极情绪的方法。

2、 能力目标：认识情绪失控带来的不良后果，学会理智控制，“愤怒”。 3、 情感、态度和价值观目标：增强情绪的自我控制力，对不道德、违法行为敢于愤怒，维护社会公平正义。

学习重点难 点 重点：1、用理智控制“愤怒”

2、如何正确认识“愤怒”的情绪

难点：用理智控制“愤怒”

学习方法：读书勾划出知识重点、自主学习、合作探究、小组讨论、交流展示、案例分析

导 学 过 程 备注

一、自主学习 通过阅读课文，弄清下列问题

1、阅读《火山》，读完此文，你有什么感悟?

2、阅读P17的两则材料, 思考:他们发泄愤怒的方式可取吗?为什么?

3、愤怒只有破坏作用吗?我们在任何情况下都要保持心平气和吗?

4、阅读P20《珍惜愤怒》读完此文，你有何感悟?

5、阅读p21-22的材料，思考:

(1)、在场的围观者该不该愤怒?他们应该怎么做?

(2)、如果面对类似的情景，大家都无动于衷，袖手旁观，会有什么后果?

(3)、在你的生活中，还有什么事情是值得你愤怒的?

(4)、现在，请你重新评价一下愤怒的作用。 先自学后展示再教师小结

二、合作探究：小组讨论交流展示，质疑并解惑

1、友情提醒：发泄怒火时应该注意什么?:

2、自我反思：1、最近这段时间，你“钉”了几颗“钉子”，都是为了什么样的事?后来事情的发展如何?

2、这些“钉子”给别人造成了哪些心灵之洞?

3、现在回想起来，哪些脾气是你不该发、不必发的?你可以用哪些更好的方式解决问题?

3、友情链接：消解愤怒情绪的方法：

4、专家寄语：愤怒不等于冲动，即使在愤怒之下也要有理智的行动。

三、实战演练

一、选择题：

1、在现实的生活中，我们不可能时时顺心，事事如意，当自己的愿望一再受挫，紧张状态一再积累时，我们一般会

A眉飞色舞 B手舞足蹈

C心满意足 D产生非怒的情绪

2、“怒向刀丛觅小诗”鲁迅先生的这一诗句表明( )

①怒只是破坏作用 ② 人在任何情况下都要心平气和

③怒也是一种力量 ④愤怒也可以出诗人

⑤只要不丧失理智，愤怒便充满活力

A ①② B ③④ C ③⑤ D ③④⑤

二、材料阅读，分析问题

一条河豚喜欢在桥墩间游来游去，不小心迎头撞在桥墩上，它便怒气勃发，无论如何都不肯走开，于是，张开两腮，竖起鳍刺，满肚皮充满怒气，浮到水面上来，许久都一动不动。这时，鱼鹰掠过水面，抓过河豚吞而食之，享受了一顿鲜美的午餐。

读了以上的材料，你有什么感想?

四、我的收获

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