2014年初中综合素质

综合素质评价的方式

初中生的综合素质评价工作从七年级第一学期开始进行，以学校为单位按照评价内容和标准开展工作，方式为学生自我评价、同学互评、教师评价和班级评价工作小组综合评价，尤其要加强同学间相互评价，以增强评价的客观性。

评价过程应从学生的整体表现入手，要以学生的日常表现为依据，以实证性材料和数据为基础。通过观察、访谈和调阅学生的成长纪录等方法，全面收集学生的基础性发展信息，经过集体讨论，给予学生客观和公正的评价，避免以偏概全。

针对各维度评价内容，每个评价工作小组成员应陈述对学生的评价结论及其事实依据。对于小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价工作委员会，经过更为广泛深入的调查研究后作出决定。

三、综合素质评价结果与使用

1. 初中生综合素质评价结果包括两部分：

(1)等级。采用A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个等级来描述初中学生综合素质在不同方面所达到的程度与发展状况。

评价者通过整体判断对各维度给予学生一个等级，同时可提供反映学生综合素质发展状况的典型资料。

(2)综合性评语。在等级表达基础上，评价者要对学生的综合素质予以整体描述，其中可以包括等级评价中未涉及的内容，尤其应突出学生的个性、特长和发展潜能。

2. 综合素质评价结果应作为衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一。

若六个维度均达到C级以上(含C级)方达到毕业要求并具备普通高中(包括综合高中)录取资格;任意2个维度达到B级以上(含B级)方具备标准化高中录取资格。

四、综合素质评价的组织

1.要充分认识综合素质评价工作的重要意义。综合素质评价的内容、方法、程序等要与基础教育课程改革相适应，要关注学生的全面发展与体现差异和特长相结合，使评价贯穿于教育教学的全过程。各级教育行政部门和学校要组织专门力量不断完善具体实施方案及各项评价制度，使评价工作更具针对性和可行性。

2. 要切实加强领导和指导。各县要成立初中生综合素质评价工作领导小组。由县教育行政部门领导、初高中校长、教师及教研人员等组成，人数一般不少于5人。其职责是全面负责综合素质评价工作的领导和指导，包括制定与审核评价工作方案及规章制度，对评价者进行培训，监控评价过程，纠正或查处评价中违规行为。学校要成立初中生综合素质评价工作委员会，由校长、年级组长、教师代表等组成，人数为5—7人。其职责包括制定具体的评价工作实施细则，聘任并认定评价者，组织并监督评价工作，对评价结果进行认定等。班级成立综合素质评价工作小组，由班主任和科任教师组成，人数为3—5人。各成员对学生应有充分的了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信意识。由学校评价工作委员会提名班级评价工作小组成员名单，并向被评定班级所有学生公布，经学生投票，未超过1/2赞成票数者，应予替换。

3.综合素质评价要按照本《实施办法》的要求，分学期认真做好评价工作。要如实记入《初中学生综合素质评价手册》，此项工作要与学生管理的其他工作进行整合。有条件的学校，可尝试采用信息化技术手段实施评价。

4.综合素质评价是一项专业性、技术性较强的工作。要认真搞好教育行政干部、中学校长、教师及教研人员的培训工作，并以此为契机，进一步加强教师职业道德建设。

5. 综合素质评价政策性强，社会关注度高。各地要利用多种形式宣传中考改革的重要意义和各项政策以营造良好的社会氛围。

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