2014年英语作文批改评语

(1) 词汇方面的问题。出现空缺、词性误用、选词错误、搭配错误、拼写错误、单复数误用等。

(2) 语法方面的问题。中学生英语写作常犯的语法错误主要涉及冠词、名词单复数、动词第三人称单数和过去分词、基本句法结构、主谓一致、比较级、非谓语动词等方面的错误。

(3) 语篇和修辞方面的问题。中学生英语作文的特点是单句多, 句型雷同、单调, 句意不合逻辑, 句与句之间缺乏连贯性, 段落缺乏中心等。?(4) 汉式英语严重。受母语影响, 学生往往写出一些似是而非的句子。

单一的教师反馈方式存在的问题    在传统的教育环境下，学生完成作文后，直接交给教师评阅，学生只能从教师那里得到反馈，实践证明这种做法存在着很多弊端。

(1)由于中学英语教师教学任务比较重，学生人数比较多，写作的作业批改量也相当大，所以作文的反馈不够及时。老师花在阅读和批改学生论文上的时间要比我们中任何一个人乐于承认的时间多得多。

(2)在评阅学生作文时，教师往往将关注点放在作文的错误上(尤其是语法错误)而忽略了作文的内容和优点，有时甚至误解了学生要表达的意思，这种反馈会打击学生的写作积极性和创造性。

(3)是由于时间关系教师有的时候无法顾及学生的差异，写评语时，对不同学习水平，不同性格特点的学生采用了相似的办法，因此学生可能看不到他们的期待反馈, 写作中的问题也得不到针对性地解决。

(4)是有相当一部分学生更关注他们的作文成绩而忽略了教师的点评和修改，尤其是当学生看到作文上满篇红笔改的痕迹，就感到大受打击，连看一看老师改正的地方都缺乏勇气。更有甚者有的学生拿到作业本后看都不看就直接往书包里一塞。因而相同的错误会出现多次。在这种模式下批阅作文, 教师很认真很辛苦可效果却并不理想。