随话说“老师是辛勤的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好教案设计，下文为大家推荐了八年级下册地理教案范文，供大家参考。

课标要求

《义务教育地理课程标准》关于中国地理“认识区域”的课程内容分为三部分，共15条，其中位置与分布5条，联系与差异6条，环境与发展4条。塔里木盆地可以承载以下11条内容。

位置与分布5条：

1.运用地图简要评价某区域的地理位置。

2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

3.运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

4.运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。

5.运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。

联系与差异4条：

1.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

2.举例说出河流在区域发展中的作用。

3.运用资料比较区域内的主要地理差异。4.举例说出区际联系对区域经济发展的意义。

环境与发展2条：

1.以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

2.以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系，具体的学习内容要从所选区域的实际出发，不要求面面俱到。

根据课程标准和学生的实际情况，制定如下教学目标

教学目标：

1.运用地图或其它资料了解塔里木盆地的分析塔里木盆地位置、地形、气候、地貌，理解自然地理要素之间的内在联系。

2.运用地图和其他资料归纳塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点。

3.举例说明塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响。理解塔里木盆地自然要素和人文要素之间的关系。

教学重难点

1.运用地图或其它资料分析塔里木盆地自然地理要素(位置、地形、气候、地貌)之间的内在联系(重点)

分析：塔里木盆地是我国西北地区的一个典型区域，生态环境脆弱。在中国区域地理学习中，新课标提出“运用地图简要评价某区域的地理位置;运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征”等内容。八年级学生通过初中阶段地理课的学习，已经具备了一定的地理分析能力，但区域内自然地理要素之间的内在联系仍是学生重点探究的内容。

2.分析塔里木盆地自然要素和人文要素之间的关系(重、难点)

分析：“塔里木盆地城镇、交通线分布与水源、绿洲分布的关系”这部分知识，通过学生读图分析、讨论交流得出结论，教师则在最后点拨升华，提出人与自然需和谐共处，树立可持续发展观。因为所学知识离学生实际生活较远，缺少感性认识，所以对这部分知识的探讨，应作为教学的重难点。

教学流程

导入课题：

由《凉州词》引入，黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。学生说出是个描述的是那个地理区域(西北地区)，西北地区的典型的自然特征是(干旱)，你觉得西北区最干旱的地方是哪里呢?(塔里木盆地)，今天就让我们再次走进西北地区的腹地，揭开塔里木盆地的神秘面纱。

设计意图：用诗歌引入西北地区，复习西北地区的典型自然特征是干旱，追问，本区域最干旱的地形区在哪里呢?旧知引新知，自然完成引入。并抓住塔里木盆地最自然的特征还是干旱。

自读文本

关于塔里木盆地，你知道多少呢?下列的三个观点是真的吗?

塔里木盆地被称为“被大洋遗忘的角落”。

塔里木盆地太干旱了，所以人比较少，人口在塔里木盆地上均匀分布。

塔里木河沿岸的居民夏季的时候，热得要命，心里还是盼望再热一点。

学生自读78—80页，判断以上内容是真的吗?然后组内利用地图资料试着解释原因。

设计意图：三个问题是本节课的重难点内容，通过是真的吗这样的问题引起学生的注意力，并有回答问题的积极性，自然的进入学生读书环节，读书时带问题，学生有抓手。自读后小组判断并解释原因。解决两个重难点问题的基础部分。三个问题实际上是重难点问题的简单的呈现。

合作探究

学生说的过程中，教师和学生一起补充评价，教师补充塔里木盆地的位置示意图。追问离海洋远就一定干旱吗?不是，周围还有高大山脉的阻挡，具体哪些山脉阻挡了海洋湿润气流的进入呢?出示塔里木盆地的地形图，学生指图巩固塔里木盆地的具体地形。这里的气候是?出示喀什地区的气候图，(温带大陆性气候)，看看纬度位置，读得出本区域的位置，地形、气候。

你们能归纳塔里木盆地位置、地形、气候、地表景观之间的关系吗?(问题探究)

学生补充完整。

塔里木盆地被称为“被大洋遗忘的角落”。(真的)

你还能用其它的区域来分析自然环境之间的关系吗?(地理位置、地形、气候)

给一个例子：比如说南方地区，纬度较低，临东海和南海，亚热带、热带季风气候，湿热自然特征。

(台湾省、日本、长江三角洲、南极地区……)

设计意图：对地理位置、地形、气候做简单的总结，用层层递进的关系总结自然要素之间的关系，并在此基础上，给出南方地区的例子以及其他区域，设计梯度，降低学生学习的难度。学生以其他的区域再引申。抓住自然要素之间的关系来学习一个区域的方法。

转承下一个重难点内容

你相信这些城市分布在塔里木盆地吗?出示一些城市的图片。

学生说出本区的城市、交通分布在绿洲上，教师补充沙漠和绿洲的关系图，一些较大城市的图片。(完成80页活动题目)

你们能归纳塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响吗?(问题探究）

塔里木盆地因为地理位置及地形因素，形成依赖特殊水资源──山地降水和高山冰雪融水的地理环境，正是这些特殊水资源的滋润，才形成了新疆的绿洲，才有绿洲之上的人类活动，才有了城镇镶嵌在绿洲之中的分布格局，才有交通线将绿洲、城镇串连起来。

干旱——水——高山冰雪融水，山地降水——绿洲——城镇——交通

塔里木盆地太干旱了，所以人比较少，人口在塔里木盆地上均匀分布。(假的)

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设计意图：学生在前面交流的基础上，教师补充资料说明明确水源、绿洲、人口城市的关系，最后学生总结。在最后一个框里填什么呢?设计问题，引出人地关系。

塔里木河沿岸的居民夏季的时候，热得要命，心里还是盼望再热一点。(是真的)

学生找到塔里木河

塔里木河是新疆人民的母亲河，塔河流域的文明正在遭遇着什么样的灾难呢?

视频资料(塔里木河的形成，塔里木河的断流，古楼兰的消失，大河文明的关键)(3)

视频在2分钟处，揭示在塔里木河上中游过分的用水，导致下游沙漠化越来越严重，古楼兰的消失是因为水源的消失，前面的一些城市如轮台、库尔勒等会变成沙漠。学生讨论原因?继续视频塔河沿岸的变化，人与自然的顺应关系。完成最后一个空的填写。和谐的人地关系。

设计意图：通过视频，学生更真实的了解塔里木河中上游地区过度用水，过度开垦、放牧等导致一些绿洲和城市的消失，唤起学生保护塔里木河沿岸的绿洲的意识，并讨论得到方法，对沙漠中的塔里木河进行保护，从而实现人与地的生态文明。

总结 练习

我的真会学了吗?

完成练习题目(发小卷)

看完精品学习网推荐的八年级下册地理教案范文，相信大家现在对教学内容有了更好的规划了吧。

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