教案是教师对新一课时讲授的整体设计，这样能够有效提高教学效率，因此精品学习网为大家提供了初二生物第七单元教案设计，希望对老师有所帮助。

教学目标

知识与能力

1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。

过程与方法

1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观

1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。

教学重点、难点

重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。

2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

教学准备

学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。

教师：制作多媒体教学课件

教学课时：l课时

[创设情景，导入新课]

教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗?(或者直接利用课本中的小诗导入)

学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等)

教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢?

学生：讨论 、交流。

课堂活动一：知土地

教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图

学生：讨论、思考。

师生总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富;过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。

教师：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

学生：再仔细观察这四幅景观图并讨论土地自然环境和条件的差异及利用方式的不同。

山区──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建设用地。

教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。

学生小组讨论：假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(教师巡回指导)

教师：再次展示多媒体山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图

教师：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。

教师：多媒体出示p 47图3.3“部分国家人均耕地的比较”和图3 4“我国土地利用类型的构成”

学生：读图讨论，我国土地资源的构成有何特点?(注意比较各种土地利用类型所占的百分比)

教师总结：我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。

学生：自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感。

教师：我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢?

课堂活动二：找差异──利用土地

教师：指导学生读p 48图 3.5“我国主要士地利用类型的分布”

学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成老师多媒体课件设计的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。

学生总结

通过对初二生物第七单元教案设计的学习，希望对老师有所帮助，提供更多的教学参考内容。

相关推荐：

苏教版八年级生物《威胁健康的主要疾病》教案怎么写 

初二年级下册生物教案范文：食物链和食物网