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教学目标

1、知识与技能：

(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程;

(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路;

(3)理解DNA是主要的遗传物质。

2、过程与方法：

(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力;

(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。

3、情感态度和价值观：

(1)体验科学探索的艰辛过程;

(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程;认同科学与技术的关系。

教学重点和难点

1、重点：

(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程;

(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。

(3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

2、难点：

(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程;

(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

教学设计流程

设疑导入 → 问题引导呈现探究 → 讨论实验结果 → 归纳总结 → 拓展延伸

课堂实施

课堂小结

投影总结：

核酸是一切生物的遗传物质;具有细胞结构的生物和大多数病毒的遗传物质是DNA，少数RNA病毒的遗传物质是RNA,即DNA是主要的遗传物质，

加深理解、巩固、深化所学知识。

拓展延伸

1997年美国科学家Prusiner发现了一种新型生物­­──朊病毒，是一组至今没有查到任何核酸的蛋白质颗粒，它是导致疯牛病和人的克-雅氏病的病原体。你能推测改病毒的遗传物质是什么吗?

学生思考讨论：认识到对遗传物质的探究是不断深化和发展的。

形成认知冲突，激发学生新的探索欲望。

教后反思

通过对本节3个经典实验的学习，引导学生重温科学家的探究历程，不仅让学生获得了科学知识──理解“DNA是主要的遗传物质”，更重要的是通过这些实验让学生掌握了科学的研究方法，培养了学生的科学探究能力，所以在本节的教学中重点对学生进行了科学方法训练;由于本节实验内容较为抽象，上课时采用了多媒体辅助教学，化静为动，化抽象为具体，较圆满的完成了教学任务。

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