铁骑兵最新初二语文教案同步

学习目标

1.识记并运用 “陨落、勒转、宿营、骚乱、捣毁、老巢、毫不迟疑”等词语。

2.浏览课文，复述本文的主要故事情节，提取本文的叙事线索，体会八路军战士的精神品质，并说说文中所蕴藏的作者情感。

3.品味优美流畅、亲切的语言。

4.说说文中所设置的悬念，并了解设置悬念对展开情节和增强故事性、生动性的作用。

学习重点

1.浏览课文，复述本文的主要故事情节，提取本文的叙事线索，体会八路军战士的精神品质，并说说文中所蕴藏的作者情感。2.品味优美流畅、亲切的语言。

3.说说文中所设置的悬念，并了解设置悬念对展开情节和增强故事性、生动性的作用。

学习难点

说说文中所设置的悬念，并了解设置悬念对展开情节和增强故事性、生动性的作用。

学   习   过   程

备注

布置预习

1.学生自主掌握生字词情况(包括读音、字形、解词、连词成句等)。

2.朗读课文，思考并完成下列问题。

(1)用横线划出文中能表示地点的词语，复述本文的故事，说说本文的叙事线索。

(2)八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人的军事部署，迫使日寇停止了扫荡，请你说说这是为什么?(请从敌我两方面加以分析)

(3)用波浪线划出文中含有景物描写的句子，品味并说说本文语言有着怎样的特点。

(4)文中设置了哪些悬念?这些悬念有何作用?

一、预习展评

学生展示所掌握生字词情况(包括读音、字形、解词、造句等)。

二、出示学习目标

1. 识记并运用“陨落、勒转、宿营、骚乱、捣毁、老巢、毫不迟疑”等词语。

2.浏览课文，复述本文的主要故事情节，提取本文的叙事线索，体会八路军战士的精神品质，并说说文中所蕴藏的作者情感。

3.品味优美流畅、亲切的语言。

4.说说文中所设置的悬念，并了解设置悬念对展开情节和增强故事性、生动性的作用。

三、合作探究

预设问题1：用横线划出文中能表示地点的词语，复述本文的故事，说说本文的叙事线索。

预设问题2：八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人的军事部署，迫使日寇停止了扫荡，请你说说这是为什么?(请从敌我两方面加以分析)

预设问题3：用波浪线划出文中含有景物描写的句子，品味并说说本文语言有怎样的特点?

预设问题4：文中设置了哪些悬念?这些悬念有何作用?

四、精讲点拨

预设问题：文中的班长是一个怎样的人?请结合他的外貌、语言、动作来具体分析。

五、当堂达标

阅读短文，回答问题。(15分)

橡树之迷

①一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始森林去探险观光。为了躲避一头因受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤身一人，处在莽苍阴森的林海深处，迷失了方向。我在森林中兜转。两天后，我拖着沉重的双腿走进了一片低矮的橡树林，只觉得眼前突然一亮：我终于走出了林海，见到了完整的太阳!

②见到了完整的太阳，心中也燃起了生命的希望。我知道，橡树的果实--橡子，是可以食用的。小时候，我曾吃过橡子面制作的食品，不仅耐饥饿，口感也不错。我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。

③我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得肌肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳，我已经整整两天没吃东西了!

④对生命的渴望使我作出最后的努力。我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子--饱满成熟的橡子，珍珠般闪亮的橡子!

⑤我疯狂地用匕首挖着小洞里的橡子……我噙着泪，感谢大自然的恩赐。那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，都是鬼斧神工，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子，--简直就是一件完美的艺术品!

⑥篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。我用烤熟的橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了住地。

⑦同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的迷。

⑧前不久，遇到一位研究寒带原始森林的专家，才知道拯救了我生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。专家说，啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要为自己贮存食物过冬，为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它便在树上啄洞，把食物贮存在其中。我惊呆了，好半天默然无语--当年拯救我生命的，竟然是啄木鸟!

⑨专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得保护养育了它们的大森林。”

⑩啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗?

1.文中说，“同伴听了我的奇特经历万分惊讶。”请概括“我”的奇特经历。(不超过60个字)(3分)

2.文章结尾说，“我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗?”这句话在语言表达上有什么特点?具有怎样的含义和作用? (4分)

3.文中划线的两处环境描写，各具有什么作用?根据文意作简要回答。(4分)

4.关于这篇文章的中心，有人认为是“要热爱生命，珍惜生命”，有人认为是“要感恩大自然，珍爱大自然”。你同意哪一种?为什么?请根据文章简要说明理由。(4分)

六、布置预习

学生记录预习过程中的问题

学生展评预习成果

教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生当堂完成，教师检查点

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