3、从这三件事中，体现出老王是一个怎样的人?

明确：从三件事中，可以看出老王心地善良，老实厚道，有良心，人。特别是在那样一个特殊的年代，老王对作者一家的关心与帮助是发自内心的，是真诚的，是勇敢的，是不期待得到回报的。

4、学生分角色朗读8—16自然段，找到最打动自己的一两处地方品读赏析(体会作者遣词造句的别具匠心)。

(如：“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，那一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”“直着脚往里走”，又“直着脚一级一级下楼去”……)

教师点拨：作者不是为了写一篇纪念性的文章而写老王，是因为每当看到老王，想到老王，心灵都会有所震颤，为老王的善良而打动，是受情感的驱使，所以在字里行间都流露出对老王的心疼、同情和怜悯。用生动平实的语言深刻地体现出病入膏肓的老王的善良。

过渡：老王在与作者及其家人交往中付出了爱，那么，作者及家人对老王是否也付出了爱?

5、杨绛为老王做了哪些事?(学生筛选重要文本信息回答问题)

①“我”常坐他的车照顾他的生意;

②老王患夜盲症，“我”的女儿送鱼肝油帮他治眼病;

③老王再客气，也付给他应得的报酬;

④老王三轮改平板三轮，生意更少，“我”关切询问他是否能维持生活;

⑤老王诚心送冰送人送香油、鸡蛋，“我”不让他白送，照价给钱。

明确：通过这五件事，我们从点点滴滴中也同样感受到作者的善良，作者是用善良体察善良。

6、那么，善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有怎样的感受?与老王的交往给作者留下了怎样的反思?

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(学生齐读最后一段)

7、如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”?

①幸运的人是谁?不幸的人是谁?

②作者幸运吗?

③作者为什么愧怍?

④去掉两个“一个”，含义是否更深一层?

导出：杨绛确有许多遗憾之处：多年交往，却不知老王住处;想到托人捎，却未想过亲自去看看重病的老王;老王来送香油鸡蛋表示感谢，“我没请他坐坐喝口茶水”，没能理解老王的心意;老王什么时候死的都不知道……回想起来，太多的遗憾留给了杨绛，使她内心不安。

通过比较，我们读懂了杨绛的“愧怍”之情：

老王对杨绛是倾其所有，全心付出。像老王这样的人，他要的不是同情和施舍，而是一份真心——生病时的一句安慰，报恩时的一份理解……这些都是老王所需的，而杨绛恰恰少给了老王这些。她对老王的帮助中更多的是一种包含同情的关爱，缺少一点理解，一点尊重，一点平等中的关爱，因而才会留下这么多遗憾，才会愧怍。

这是作者从自省与反思的层面表达了对老王的歉疚，作者超越了自己的不幸，升华为对他人苦难的郑重关切，可见其人格的伟大。

8、联系生活：我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，在他们的身上有没有打动你的地方?在今后的日子里，你将会怎么对待那些不幸的人?(学生写出自己的感受，全班交流)

明确：在你帮助别人的时候，不应让受助者感到是一种施舍，尽管他们在生活上遇到这样那样的困难，但他们的人格并不残缺。我们应尊重他们的人格，平等地对待他们。帮助他们树立生活的信心，重燃生活的希望，帮助他们摆脱困境。

三、播放《让世界充满爱》

教师小结：

学习了《老王》我们可以感悟到，人与人之间的关系应该是平等的，爱的付出也应是平等的，应该用善良去体察善良，这才是人间至爱。让我们把目光投向身边的人，用我们的爱融化他人的苦，用我们的心感受人间的爱，用我们的真情温暖人心，这样我们的生活就会变得更加美好。

四、作业

真正为身边的弱者做一件事，并记录下来

五、板书设计

以上就是人教版初二语文上册教案：老王教案集（八）的全部内容，希望各位老师和学生能够喜欢!