教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。鉴于教案的重要性，小编精心准备了这篇人教版初二语文上册教案：芦花荡教案集（六），我们一起来阅读吧!

教学目标：

一、复述故事情节，进行口头表达训练。

二、分析人物性格，体验人物复杂的心理活动和情感。

三、体会景物描写的作用。

四、感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌了抗日军民的战斗精神的主题。

教学重点：

一、抓住人物特征进行描写，分析性格。

二、体会富有特色的景物描写。

教学难点：

体验人物丰富的内心世界;

景物描写的特征，初步了解孙犁作品的风格。

教学时数：

两课时

第 一 课 时

目标：复述故事情节，初步接触人物形象。

过程：

一、用荷花淀(芦苇荡)风光图导入——

河北白洋淀，如画的风景，抗日的故事，传奇的英雄……

二、作家简介。

孙犁，《荷花淀》——荷花淀(白洋淀)派

赵树理：“山药蛋”派

《风云初记》《铁木前传》

《白洋淀纪事》

三、明确学习目标。

四、检查生字词。

五、默读课文，思考下列问题：

1、本文讲了一个什么故事?试用几句话概括。

2、本文的主人公是谁?作者用哪些方法来刻画人物的?

小组讨论，全班交流。

关于人物刻画：

正面——语言、动作、肖像、心理(细节)……

侧面——第三者、景物烘托……

六、复述故事情节。

要求：交代清楚故事要素(记叙要素);

声音洪亮，仪态大方，生动形象。

可以先小组复述，然后推荐代表在班级交流。

七、布置作业。

抄写生字词三遍;

进一步阅读课文，分析老头子的性格特征。

第 二 课 时

目标：分析人物性格，体会景物描写的作用。

过程：

一、明确人物描写(塑造人物)的方法(见第一课时有关内容)，先进行人物分析的方法指导。

二、对照方法，小组讨论“老头子”的性格、形象。

要求：有具体细致的分工，每个同学必须发言，小组长做好讨论记录。

三、班级讨论。在各小组合作、探究的基础上，进行全班交流。

师生共同参与，教师引导，并做小结、板书工作。

教师引导过程——

(1)让小组代表发言，充分肯定小组合作成果;然后综合各小组的成果，形成共识，并作较明确的板书。

(2)、分条、分类展示人物活动(包括肖像、语言、动作、心理等)材料，让学生进行分析，继而归纳人物性格特征;并可让学生作补充。

人物主要性格特征——

刚强果敢的铮铮铁骨;

老当益壮的抗日激情;

强烈鲜明的爱憎感情;

智勇双全的英雄行为;

过于自信自尊的个性——

四、体会景物描写的作用。

1、默读课文，划出文中景物描写的语句。

小组讨论景物描写的作用，推荐代表，准备班级交流。

2、班级交流。

首先明确景物描写的一般作用(先让学生回忆、回答)

——增强文章的生动性;

烘托、象征人物的性格和心情;

渲染气氛，用自然环境暗示社会环境;

推动故事情节发展 ……

景物描写句子举例(略)

让学生找出景物描写的句子，读一读，说说作用(对照以上列表，也可以自己发表意见，自主发挥)，发动全班同学参与讨论，只要言之有理即可。

五、在第四步基础上，初步引导学生了解孙犁作品的总的艺术风格，即“白洋淀风格”——

淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的乡土气息的完美统一

(诗体小说)

** 布置学生课后阅读《荷花淀》——孙犁的代表作。

六、质疑问难，学生再提出问题，大家讨论，合作解决。

七、作业。

搜集具有传奇色彩的英雄故事。

完成《语文作业本》习题。

小编相信只有课前的充分准备才能有一堂成功的课程。希望这篇人教版初二语文上册教案：芦花荡教案集（六）可以帮助大家更好的完成教学计划!