精品学习网初中频道为各位老师准备了初中不同科目的教案以供大家参考，下面是一篇人教版初二语文上册教案：亲爱的爸爸妈妈教案集（九），希望可以帮助到您!

【课型定位】对立探究

【创意说明】这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。

【教学步骤】

课前预习

1、阅读一篇美文《亲爱的爸爸妈妈》(聂华苓)

2、运用一种读书方法，写好初读笔记。魏书生自学课文八步读书法：第一遍跳读(①记梗概，②了解主要人物或观点);第二遍速读(③复述内容，④理清结构);第三遍细读(⑤理解字词句，⑥圈点摘要，⑦归纳中心);第四遍精读(⑧分析写作特色)。

3、材料积累关键词

法西斯　纳粹　　爱荷华　萨特　日本进攻珍珠港　西德

古代战争——世界大战——海湾战争——伊拉克战争

4、课文背景资料：聂华苓，著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作计划”，每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月，写作，讨论，旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种，其中不少作品被译成多种文字。聂华苓在美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖，匈牙利政府颁发文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。

导语设计

欣赏一组画面，说说你的感受。

http://files.kmedu.net/column/topics/3630/zip1/人文自然之历史/photo%20of%20war.htm

http://news.21cn.com/junshi/lishi/2004/01/19/1422508.shtml

http://files.kmedu.net/column/topics/3630/zip1/人文自然之历史/index.htm

鲁迅说过：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片语，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争。这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。下面我们就带着这样的思绪走入文中!

探究过程

一、寻读，析一析“历史”与“现实”

1、分别寻找文中写“历史”“现实”内容，并联系起来分析作用。第一部分中作者参加的南斯拉夫人民的集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马迪密为作者的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的雕像、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重，让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同进让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件和作品的意义。

2、为什么说“历史、现实、在雨中融合了—融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，这成千上万的人民没有忘记历史，这又是美丽的。这一切都是真实的;47前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭他们自认为的劣等种族，这又是何等荒谬!

二、听读，析一析“沉重”与“美丽”

一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。

三、圈读，析一析“引文”与“正文”

1、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?

这此诗句歌唱孩子们对“未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们年

幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。

他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。

他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。

歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

2、结尾引述死者的遗言有什么作用?

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想象被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

3、引文和正文有什么关系?

“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点，进行议论的依据。

四、依照上面的方法，还可以析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”，“描写”与“议论”，“战争”与“和平”，“选材”与“中心”

1、小组选定探究题目，也可自行设计对比探话题。

2、走出课堂，搜寻材料，形成微型小文。

课文扩读材料

致命的母爱　　　刘墉

敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。

夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

“都是人子啊!才十七八岁，还不全懂事呢!在家恐怕还在母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了!”

女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身旁，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

“你的梦里也许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。

突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

接着又一声枪响，冲过去援救的男主人也倒在血泊中。

“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊，幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!”

使用建议：此文是一幕无言的悲剧，它将伟大的母爱放在了战争面前，让罪恶的战争撕碎了这温馨的人间至情，可以与课文比较阅读，探究二者在主题、构思、组材上的异同点。

板书设计

亲爱的爸爸妈妈

聂华苓

寻读“历史”与“现实”

对比　　听读“沉重”与“美丽”　探究

圈读“引文”与“正文”

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇人教版初二语文上册教案：亲爱的爸爸妈妈教案集（九）可以有助于您备课!