五、课堂小结

我知道同学们准备的资料还有很多，在这里就不能一一展示了。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

六、当堂检测

(一)基础部分

1.下列加点的字注音正确的一项是(　　 )

A.纳粹(cuì) 杀戮(lù) B.蜿蜒(wān yán) 恍惚(huānɡ hū)

C.荒谬(niù) 肃穆(mù) D.同胞(pāo) 赤裸裸(luǒ)

2.联系上下文语境，写出下列句子的含义。

(1)凄风。苦雨。天昏。地暗。

(2)那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。

(3)他们杀孩子，老师，也杀牧师，工人……全是纯朴勤劳的普通市民。

(4)克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被残杀的人留下的片纸只字。

3.指出下列各句所用的修辞方法。

(1)没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。(　　　　 )

(2)多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。(　　　　)

(3)历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(　　　　 )

(4)纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。(　　　　 )

阅读下列语段，完成4～8题。

所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是(　　 )的。现实呢?

中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人!我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。”

西德作家明赫白( )站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起，我非常感激……”

他说不下去了，坐下来( )。

另一位作家讲话之后，日本人( )讲话了。

“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”

…… ……

明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。

4.填上文中四处空缺的词语，并体会其内含。

5.(1)“历史是( )的，现实呢?”在全文起什么作用?

(2)从全文来看，与它相照应的一句话是______________________________。

6.作家们为什么和明赫白握手?

7.那位日本作家为什么得不到大家的尊重和理解?

8.本文段的中心意思是什么?

(二)提高部分

阅读下面文段，完成9～11题。

最后一课 郑振铎

我不荒废一秒钟的工夫，开始照常讲下去。学生们照常记着笔记，默默无声的。

对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的留恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。

我的表在衣袋里嘀嘀嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。

没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着;等待着最后一刻的到来。

远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。

几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。

时间是上午10时30分。

我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅的合上了书本，以坚决的口气宣布道：

“现在下课!”

没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。

赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。

从来没有那么无纷纭的一致的坚定过，从校长到工役。

这样，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默的在忙着迁校的工作。

注：1938年，日军侵略上海。

9.文中作者赞扬了_____________________，揭露了_________________________。

10.简答

(1)作者在文中准确记录了一个时间——“上午10时30分”，这一时间的准确性为什么是可信的?(回答不超过40字)

这一时间的准确性是可信的，因为____________________________________________。

(2)文中“像走着鹅步的仪仗队似的一致，”表明师生怎样的气度?

表明师生__________________ ____。

11.用竖线把上文分为两部分。

12.根据下列情境，以“母爱”为开头，扩展成一段话，不少于40个字。

村野是我生命的摇篮，母爱是_________________________________________________。

(三)阅读下面文字，完成后面题目。

历史，现实，在雨中( )了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

“他们全是南斯拉夫著名的演员和音乐家。”莫马指着几个走向扩音器的人对我说。

雨下得更大了。乐队奏起了音乐。一位女演员朗诵南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗：

……

他们坐在书桌前

就在那要命时刻前55分钟

小小的人儿，

急切地回答

艰难的问题：

假若一个人步行，结果是多少……