教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

3、这种“苦”从哪里体现出来？ 
（1）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。 
（2）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

教师总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 

4、你喜欢信客吗？为什么？ 
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。 
 四、合作探究

1、作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？ 
   明确：重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷的事迹。因为这两件事能说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性     

2、文章写了几个信客？重点写哪个信客？

明确：老信客和年轻信客。重点写年轻信客。

3、为什么要写老信客？

明确：a、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。 
b、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。 
c、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年 轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。 

总结：写老信客是为下文写年轻信客作铺垫。使文章结构更加顺理成章，使文章形象更加饱满，使内容更加拓展，主题更加突出。

4、信客死后，为什麽要和老信客葬在一 起？ 
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 

5、你能用一句或一段话概括年轻信客的一生吗？如果愿意，就把这些话送给他，刻在他的墓碑上吧。

墓志铭举例：

1、好人终有好报。愿你的灵魂在地下安息。

2、信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬

   之人。 

学生结合课文具体语句回答

学生自由发言

学生思考后与同学讨论、交流，然后回答问题。

思考，写在练习本上

引导学生感受信客的品质和精神。

体会、学习作者组织材料的方法

提高学生的概括能力和写作能力